注重情感關懷，成就師生幸福

文 | 遲衛平

蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”如何讓每一個學生幸福成長，是每一個教育工作者都面臨的課題。教育工作者應以大愛之心和時代的責任擔當，讓每一個學生快樂生活，健康成長。

關愛與尊重是教育的前提

關愛可以使師生縮短心理距離，產生親近感與共鳴，激發學生的自信心和上進心。也只有熱愛學生，教師才能從內心迸發出強大的力量，全力以赴地教書育人。李希貴老師告誡我們：“如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。”我們要以真情關愛每一個學生，尤其是學困生。要努力發掘他們的優點，小心翼翼地呵護他們稚嫩的心靈，就像“對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。我班級有一位男生學習習慣差，上課老走神，還不愛寫作業，對老師的批評教育產生抵觸情緒。怎么辦呢？最好的辦法用愛來感化他，用尊重來激發他上進的信心。他是班級的體育委員，很有集體榮譽感。我發現他在作文中抱怨同學體育課不守紀律，我一邊指導他寫作，一邊對他的長處大加贊揚，督促他改正缺點。我又發現他讀書時聲音響亮悅耳，挺有感情，就推薦他擔任學校每周一次的“升旗儀式課程”主持人，結果他很認真，也很成功。從此，他信心大增，改變了自己，文化成績也不斷提高。

理解和信任是溝通的橋梁

初中生正處于身心的快速發展時期，自我意識增強，萌生出強烈的獨立愿望，渴望得到家長、老師的理解和信任。但由于知識經驗不足，認知能力不高，他們往往會因此產生各種各樣的心理問題。作為教師，我們要能寬容學生的缺點，相信他們都有積極進取的一面，用科學的方法去引導，促進他們健康發展。曾有一位學習成績很不錯的男生，接連在幾篇隨筆中流露對某個女生的愛慕之情，并向我傾訴了無法控制的暗戀之苦。面對這樣坦誠的求助，我知道，嚴厲的批評和教訓只會讓他陷入更加痛苦的境地，甚至因此一蹶不振。我給他回了信，首先對他的心情表示深切的理解，告訴他這是青春期自然而正常的一種心理。然后分析了事情的利弊，勸解他珍惜這難得的同窗情誼，振奮精神，為自己為他人發憤努力。后來他能夠坦然面對，和那個女孩兒都以優異的成績考取了重點高中。

鼓勵與期待是前進的動力

教育中，鼓勵與期待是很重要的。獲得鼓勵和獎賞的孩子，在學習新事物方面進步較快，興趣持續時間長久，甚至會在不辜負老師期望的情感驅使下，對教師的教育意圖領會得更深、更快；反之，受到斥責和懲罰的孩子則表現出厭倦、冷漠和反應遲鈍的特點。我班里一個父母離異的女孩，平時沉默寡言，自卑心理嚴重，學習成績一直在中下游徘徊。我發掘她的繪畫才能，在全班同學面前表示了對她的贊賞，并給予鼓勵：“你來當黑板報美術編輯，相信你一定會做得很出色！”結果她工作很出色，感受到成功的喜悅，成績有了大幅度的提高，與同學的交往也大方多了，臉上總帶著幸福的微笑。

教師是學生知識上的啟蒙者，更是學生成長路上的引領人。我們的職業既平凡又偉大，既辛苦又快樂。讓我們記住時代的責任，全身心地投入到教育工作中去，熱愛每一個孩子，和學生一起幸福成長！