“卓爾七彩陽光”鋪就學生成長路

文 | 高虹 于紅

學校在品牌創建工作中不斷完善“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫——卓爾七彩陽光”德育課程體系建設，為學生成長鋪就了陽光之路。

構建各年級的發展目標，提出學生“卓爾陽光”成長發展系列要求

根據學校學生發展總目標和不同年級學生的特點，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，循序漸進地確定了年級德育目標。要求低年級（一、二年級）學生，“寫好字，說好話，有禮貌，守秩序”，懂得起碼的生活常識和公共道德，逐漸養成良好的學習和生活習慣；要求中年級（三、四年級）學生，“學自理，守紀律，講文明，懂是非”，懂得沒有規矩不成方圓的道理，逐漸提高他們辨別是非善惡的能力；要求高年級（五、六年級）學生 ，“學自立，善學習，會交際，求創新”，懂得“我為人人，人人為我”的道理，提高為人處事的能力，有正確的學習目的，培養創新求異的品質；要求七年級學生 ，“會感恩，懂尊重，守規范，能適應”，邁好中學第一步，內化行為規范，善于總結好的學習方法和牢記做人的基本準則，全面適應初中生活；要求八年級學生，“有自信，守紀律，懂關愛，會溝通”，強化紀律教育，克服逆反，阻止分化，正確交友，以陽光的心態和陽光的行為來感悟青春；要求九年級學生，“負責任，會拼搏，有理想，能超越”，樹立遠大理想，有目標，有追求，順利完成學業，并成長為卓爾不群、陽光大氣的少年。各級部明確了學生德育目標，針對目標設計相應的班級德育活動，使教育效果得到了延續。

建設“卓爾七彩陽光”德育課程，為學生成就夢想奠基

彼此尊重，愛潤校園——“愛心紅”尊重教育將尊重教育與習慣養成教育相結合，以九年一貫制學校的學情為出發點，編制學校德育序列化校本教材《好習慣教材》，促使學生行為習慣與學習習慣養成。用學生良好的習慣促使尊重落到實處，從細微處顯示尊重之文化。在學生中開展有關尊重的格言、故事征集活動，將征集來的格言和故事，在教學樓內展示，通過環境文化的熏陶和浸潤讓學生體會尊重的意義。認真組織“尊重彼此”心理健康教育和“尊重歷史”中華傳統節日慶祝等活動，開展“尊重規則”自然科學類和民主法制類卓爾講堂等課程講座，將尊重之精神通過多種喜聞樂見的形式傳遞給學生，讓學生感悟到尊重無處不在。

體驗感恩，恪守美德——“朝陽橙”感恩教育把感恩教育滲入學校各項教育環節。通過“感恩吾師”教師節、“感恩祖國”國慶節 、“感恩書籍”讀書節、“感謝青春”藝術節、“感恩家人”父親節母親節，讓學生懂得對他人對生活心存感激，學會關心和表達；開展“感恩社會”“五三”陽光學子進社區等系列活動，豐富社區文化建設；開展 “感動‘五三’學子”評選活動，對知感恩做出感人事跡的學生進行大力宣傳表彰，讓學生找到學習的榜樣。

自信成長，夢想飛揚——“秋實黃”自信教育為了培養學生人人有特長、人人能展示的能力，開展“我為自己喝彩”“我才我秀”全員展示活動，展現自我，增強自信。進行“‘五三’好聲音”卓爾陽光學子事跡宣講、“每日一生”學生風采展示；開展“聲炫童年 精彩在握”校園主播大賽，讓校園處處洋溢著學子的青春與激情、自信與夢想。學校為每一個學生構建一個個展示平臺，讓學生體驗別有的榮譽感與自豪感，增強自信品質。

熱愛人生，明確責任——“春華綠”責任教育培養學生的責任意識。傳統節日開展“弘揚中華傳統文化，增強民族責任感”活動，培養民族責任感；開展“‘五三’學子靚麗行”志愿者活動，定期組織參加社會實踐、志愿服務活動，培養學生奉獻意識和實踐精神，肯定和實現學生的自我價值。

熱愛學習，求真行真——“高山青”求真教育為進一步培養學生的求真精神，開展學生樂于參與的知識與興趣相融合的學科節活動，搭建學生展示智慧的舞臺，實現知識由書本到實踐的遷移，能力由課內到課外的轉化，提升學生樂學、善學、慧學的學習品質。為了培養學生求真的科學素養，學生開展的主要活動有：頭腦奧賽、電腦作品制作、科技幻想畫、航空航天模型競賽、七巧板科技、機器人等。學校以趣味科技節為載體，吸引更多的學生加入科技活動中：廢物再利用手工制作、植物創意拼圖、科技小發明等。

奮發向上 崇德尚善——“大海藍”尚善教育學校重視儀式教育，開展“同學因我更友愛”活動，通過各具特色的儀式教育，讓學生恪守美德，具有尚善之心之言之行。班級特色項目是以主題的形式統領班級各項活動，對學生的思想觀念產生影響，并發揮持久效應。各班級開展尚善主題教育，增強班級凝聚力，對培養卓爾不群陽光學子的尚善品質，發揮了很好的作用。

博美精神，閃耀校園——“水晶紫”博美教育學校以藝術節、體育節為載體，以“世界文化巡禮”主題運動會為突破，切實推進陽光體育運動和藝體“2+1”課外文體活動。每年舉行“卓爾青春、夢想飛揚”藝術節，使學生開闊視野，炫舞青春。學校注重足球隊、籃球隊、排球隊、合唱團、舞蹈隊、管樂團的梯隊建設，在全國、省、市組織的各項比賽中，屢獲佳績，培養他們的藝體素養，成就他們的夢想。