巧借力、激內因，助力學生成長

天津市靜海區瀛海學校 陳樹枝

在班集體建設中，我巧妙借助學校、家庭、社會的教育之力，有效激發學生成長內因，促進了學生自主、和諧、健康的成長。

一、巧借校園之力，調動成長有益因素

1.課堂之力，潤物無聲。抓住課堂教學中的關鍵環節，有針對性地對學生進行道德引領。“早戀”一直是讓班主任頭疼的問題，我抓住高中語文課本中的《詩經·氓》，告誡學生不要過早沉溺于愛情，引導學生明白學生時代還不能肩負起另一個人的未來而對他（她）說“愛”。如此授課，不僅讓學生深刻理解文章內容，而且讓學生從內心深處接受教育。

2.教師之力，引路領航。科任教師是班主任的兄弟姐妹，他們的支援可為班集體錦上添花。我常制造機會搭建學生和科任教師間的溝通橋梁。勵志活動，邀請科任教師共同參與；學生成長冊，和科任教師一同評價；家長會，科任教師與家長真誠交流……由于科任教師的參與，我們的默契度越來越高，工作也更得心應手。

3.同伴之力，影響感召。同齡人間的榜樣引領更能激發學生的正能量。一次調座，我計劃將習慣不好的小志（化名）調到學習委員旁邊，誰知學習委員與同桌因不忍分別落下淚來，小志不忍讓同學傷心，向我保證不換座也會嚴格要求自己。得知小志義舉，學習委員表態，身為班委，更有責任幫助其他同學。座位調了，三個人皆因感動，彼此付出了努力。

二、巧借社會之力，激發成長潛在動能

1.教改之力，精細管理。2017屆高一新生面臨新的教育改革，高考錄取將參考學生綜合素質評價。為此，我設計了《學生綜合素質測評表》，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五大方面，引導學生全面發展。

2.媒體之力，引發真情。我班開通公共郵箱，鼓勵學生獻計獻策；制作電子相冊，記錄學生成長歷程；創立班集體博客，方便家長了解班集體動態。新媒體的使用，讓溝通超越時空，讓真情無處不在。

三、巧借家庭之力，凝聚成長最佳合力

每個班主任背后都有一個強大的“家長團”，他們隨時可為孩子鞠躬盡瘁，是班集體建設的堅強后盾。18歲成人禮，家長們積極參與；貧困生資助，家委會自發組織；生涯規劃教育，不同職業家長走進教室；社會實踐活動，家長們鼎力資助……在我們班，家長和教師共同為學生成長保駕護航。