翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用探研

姚九峰 江蘇省揚(yáng)州中學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上誕生的一種全新教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由美國(guó)學(xué)者提出，后傳播至我國(guó)，并在我國(guó)教育界生根發(fā)芽。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，如今我國(guó)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論及實(shí)踐研究已越來(lái)越豐富，一線(xiàn)體育教師也開(kāi)始紛紛嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。為繼續(xù)深化該課題研究，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育課堂中綻放出耀眼光芒，本文主要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)研究。

一、何謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，國(guó)內(nèi)已有不少概念界定。在筆者看來(lái)，所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指：教師提前設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻，并將其上傳至某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)式了解。在課堂中圍繞教學(xué)視頻和教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)亦被稱(chēng)為“顛倒課堂”，之所以有這樣的稱(chēng)謂，主要因?yàn)樵摻虒W(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛倒。研究表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教育技術(shù)在新時(shí)代的典型體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)出的時(shí)代最強(qiáng)音。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

截止目前為止，國(guó)內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用研究仍較為鮮見(jiàn)，但這并不意味著對(duì)其研究就缺乏意義。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式愈發(fā)受到關(guān)注的今天，我們有必要對(duì)其進(jìn)行嘗試性研究。結(jié)合已有研究認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用具體可采取如下策略：

(一)選擇或設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)觀看教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的典型特征即是以教學(xué)視頻為載體實(shí)施教學(xué)。因此，中學(xué)體育教師決定采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行田徑教學(xué)之前，即應(yīng)提前選擇或設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻。在田徑信息化教學(xué)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中有關(guān)中學(xué)田徑教學(xué)的教學(xué)視頻已越來(lái)越多。因此，中學(xué)田徑教師可首先選擇從互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中下載相關(guān)視頻用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。如若無(wú)法從互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中選擇到合適視頻，則需教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前與教學(xué)視頻制作相關(guān)的軟件也越來(lái)越多，因此設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻對(duì)中學(xué)體育教師而言并不難實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)不需要過(guò)長(zhǎng)，最長(zhǎng)應(yīng)保持不超過(guò)15分鐘。15分鐘以?xún)?nèi)的教學(xué)視頻可保證中學(xué)生高質(zhì)量觀看教學(xué)視頻。值得注意的是，正因教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)有限，所以教學(xué)視頻應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。基于中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的有限性，要實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)也并不難。為幫助中學(xué)生深化對(duì)教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，教師在教學(xué)視頻后還可適當(dāng)布置一些練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成。諸如，在關(guān)于“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)視頻后面，可要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻中呈現(xiàn)的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。

教學(xué)視頻選擇或設(shè)計(jì)制作完畢后，教師需將其上傳至某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。基于當(dāng)前很多中學(xué)生或其家長(zhǎng)均有微信這一聊天工具的現(xiàn)實(shí)，教師可建立一個(gè)微信群，將教學(xué)視頻上傳至微信群中，讓學(xué)生在正式上課之前觀看教學(xué)視頻。借助微信群具有聊天功能這一典型特點(diǎn)，還可邊看教學(xué)視頻邊討論，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生存在疑惑的地方教師也可及時(shí)予以解答。

(二)正式課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的正式教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)田徑教師的主要任務(wù)即是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)。對(duì)于此點(diǎn)，主要教師肯用心，同樣可取得理想成效。例如，執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，在新課導(dǎo)入階段教師如此說(shuō)道：“同學(xué)們，通過(guò)之前的教學(xué)視頻觀看，相信大家對(duì)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)已有所了解，通過(guò)之后的立定跳遠(yuǎn)自主練習(xí)相信大家也已有所體驗(yàn)。之前是通過(guò)教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的，老師并不能與大家面對(duì)面進(jìn)行交流。現(xiàn)在老師就站在你們面前，你們有任何疑惑不解的地方均可向老師提問(wèn)。”聽(tīng)到教師如此說(shuō)，同學(xué)們立即思索起來(lái)，并先后向教師提問(wèn)。有學(xué)生提問(wèn)道：“老師，立定跳遠(yuǎn)的距離和腿長(zhǎng)相關(guān)嗎？”聽(tīng)到這樣的提問(wèn)，同學(xué)們立即哈哈大笑起來(lái)(這名同學(xué)的腿長(zhǎng)較短)，就連教師也忍俊不禁。教師答道：“立定跳遠(yuǎn)的距離自然和腿長(zhǎng)相關(guān)，但更多與技術(shù)相關(guān)。所以，大家一定要好好練習(xí)啊，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。”經(jīng)過(guò)學(xué)生的一連串提問(wèn)后，教師進(jìn)行正確的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作示范，并要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)作示范進(jìn)行自主練習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并適時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)。在此過(guò)程中，同學(xué)們始終保持飽滿(mǎn)熱情，課堂學(xué)習(xí)參與積極性極高。

(三)在課堂結(jié)尾進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)實(shí)施評(píng)價(jià)

在翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)尾階段，中學(xué)田徑教師得進(jìn)行科學(xué)把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)。例如，執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，在課堂結(jié)尾階段教師如此總結(jié)道：“通過(guò)之前學(xué)習(xí)我們了解到，立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)是：兩腳自然平行分開(kāi)，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳蹬地，迅速向前上跳起出，跳出后身體在空中保持展體動(dòng)作盡量向前飄，落地時(shí)，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。只要大家能夠掌握上述基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，相信大家的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)定然會(huì)不斷得以提升。”除教師對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)外，還可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極發(fā)言的方式對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。誠(chéng)然，在此之后如若仍有教學(xué)時(shí)間，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)采取表?yè)P(yáng)與批評(píng)有效結(jié)合的方式，不僅要關(guān)注全體更要關(guān)注個(gè)體。只要能做到此點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用成效必然會(huì)得以有效提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意把握的幾點(diǎn)問(wèn)題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用是可行且有效的。為提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用成效，在具體運(yùn)用過(guò)程中還應(yīng)切實(shí)把握好如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

(一)應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相關(guān)理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，對(duì)很多中學(xué)田徑教師而言仍較為陌生。因此，一線(xiàn)中學(xué)田徑教師要想有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論進(jìn)行深入研究。唯有真正掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論精髓，方能純熟運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開(kāi)中學(xué)田徑教學(xué)。

(二)在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)反思與總結(jié)

在中學(xué)田徑教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要不斷反思與總結(jié)，反思運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過(guò)程中存在的不足，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中形成的有益經(jīng)驗(yàn)。這樣的做法是必要的，也是提升中學(xué)田徑課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用成效的重要途徑。

(三)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在田徑教學(xué)中無(wú)需頻繁運(yùn)用

在中學(xué)田徑教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)固然成效明顯，但這并不意味其它教學(xué)模式即是低效的。為了讓多元化教學(xué)模式充滿(mǎn)中學(xué)田徑課堂，建議中學(xué)田徑教師僅偶爾運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)即可，無(wú)需過(guò)于頻繁的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用研究?jī)H是一種嘗試性論述，具體論述過(guò)程中可能存在諸多不足，不足之處望請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士批評(píng)斧正。雖然如此，也不能否認(rèn)：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用是有效的，是利于促進(jìn)中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量提升的，是符合中學(xué)生田徑學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。建議中學(xué)田徑教師應(yīng)積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。