傾聽，讓英語通向心靈

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”，在語言技能一項(xiàng)中對二級(jí)“聽”的能力做出了具體要求。然而小學(xué)英語課堂總是以“熱鬧活潑”為主基調(diào)，課堂教學(xué)重“說”輕“聽”，傾聽低效現(xiàn)象普遍存在。如何增強(qiáng)“傾聽”實(shí)效，是值得一線教師思考的課題。

課堂傾聽低效的表現(xiàn)及原因分析

現(xiàn)象一：追求表面熱鬧，忽視用“傾聽”體驗(yàn)課堂。一是課堂評價(jià)重“說”輕“聽”。教師給學(xué)生很多“說”的機(jī)會(huì)，于學(xué)生而言，“說”得好能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，“說”得好更有成就感，“說”得好更會(huì)成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。在重“說”輕“聽”的評價(jià)導(dǎo)向下，還有誰會(huì)愿意去傾聽呢？再加上小學(xué)生好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有些教師往往缺乏經(jīng)驗(yàn)顧此失彼，使課堂失去控制。二是傾聽任務(wù)不明確。學(xué)生無事可做，注意力很容易分散。如果教師在進(jìn)行師生對話時(shí)，沒有給其他學(xué)生布置明確的任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生只想“說”不想“聽”，有些學(xué)生不“說”也不“聽”，課堂表面看似熱鬧，其實(shí)缺乏教學(xué)實(shí)效。

現(xiàn)象二：“假聽”現(xiàn)象普遍，忽視用“傾聽”參與課堂。筆者經(jīng)常在課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生坐得很端正看似很認(rèn)真，但回答時(shí)錯(cuò)誤百出。貌似和教師有目光交流，其實(shí)思想在開小差。這樣的“假聽”現(xiàn)象在日常教學(xué)中非常普遍。

出現(xiàn)上述問題的原因，一是傾聽方法不正確。英語單詞和句子中有很多唇音、唇齒音、清輔音等，只用耳朵很難聽清楚。此時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的傾聽方法，在模仿發(fā)音時(shí)要邊看口型邊聽音。在英語教學(xué)的啟蒙階段，準(zhǔn)確模仿口型進(jìn)行發(fā)音，是為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要條件。二是傾聽內(nèi)容沒有吸引力。布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。如果一味純粹地操練目標(biāo)語言，傾聽內(nèi)容沒有一點(diǎn)吸引力，學(xué)生就很容易分神。

課堂傾聽低效的改進(jìn)策略

“傾聽低效”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，影響了課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)努力消除傾聽低效現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

策略一：多種評價(jià)，鼓勵(lì)傾聽。多樣化的評價(jià)方式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽積極性的重要手段，能促使學(xué)生樂于傾聽、專注傾聽。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，并發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。如在進(jìn)行小組朗讀比賽時(shí)，對于認(rèn)真傾聽的小組，可以加傾聽五角星。除了教師評價(jià)之外，還可以開展學(xué)生的自評和互評等，讓學(xué)生積極參與。

策略二：明確任務(wù)，引導(dǎo)傾聽。傾聽是需要長期培養(yǎng)的習(xí)慣，需要教師耐心引導(dǎo)，不斷矯正。在傾聽之前給學(xué)生布置明確的任務(wù)，使學(xué)生有一種責(zé)任感，從而集中注意力；在聽后要求學(xué)生回答相關(guān)問題，能增加學(xué)生的傾聽成就感，如此往復(fù)才能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常能在講課的同時(shí)，兼顧學(xué)生的狀態(tài)，“潤物細(xì)無聲”地將游離的“聽眾”拉回課堂。

策略三：激發(fā)興趣，主動(dòng)傾聽。要想使學(xué)生從“老師讓我聽”變?yōu)椤拔易约合肼牎保d趣是最好的轉(zhuǎn)化劑。教師必須改變“填鴨式”的教學(xué)方式，引入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。如把動(dòng)畫、音樂引入課堂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的視聽環(huán)境；利用游戲和幽默的課堂對話等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維潛力等。

作為一線教師，我們要用心培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和優(yōu)秀的傾聽能力，規(guī)避傾聽低效現(xiàn)象。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，他們才能主動(dòng)參與課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，才能真正提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效；只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，才能為其今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。