依托地方資源開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

寧波市北侖區(qū)柴橋小學(xué)始建于1905年。學(xué)校以得天獨(dú)厚的古鎮(zhèn)文化、人文資源與自然資源為支撐，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、個(gè)性化生活、開放性生成、多元性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法，構(gòu)建有柴小特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，通過考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，逐步成長(zhǎng)為“樂學(xué)、健康、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新”的優(yōu)秀少年。

柴小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)包括：讓每個(gè)學(xué)生親身參與實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情境中熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范，獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；初步掌握多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的初步能力。

學(xué)校根據(jù)育人總目標(biāo)和各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，充分挖掘并有效利用百年柴小、古鎮(zhèn)老街、鄉(xiāng)村特色等教育資源，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和身心特點(diǎn)，以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、與自然的接觸為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“柴橋小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系”，包括基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類。并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)情特色，開發(fā)了適合不同年級(jí)學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

基礎(chǔ)性課程包括四類課程。一是節(jié)日禮儀課程，主要包括中華民族傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校各類節(jié)日活動(dòng)、不同年段學(xué)生成長(zhǎng)典禮等系列課程，使學(xué)生傳承經(jīng)典文化，以強(qiáng)烈的儀式感為學(xué)生的成長(zhǎng)留下印記。二是“百年柴小”課程。主要以校本教材《百年柴小》——“我們的校園”“我們的名人”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展、校史故事、優(yōu)秀名人等內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，激發(fā)學(xué)生的愛校情感，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)從班級(jí)到學(xué)校再到家鄉(xiāng)和社會(huì)，學(xué)生的活動(dòng)地點(diǎn)從校內(nèi)到校外，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)從外化到內(nèi)隱。三是崗位體驗(yàn)課程，分為班級(jí)崗位、學(xué)校崗位、家庭崗位、社會(huì)崗位等。學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)自我特長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀和人生志向，并且樹立自我負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。四是研學(xué)之旅課程。主要以考察探究類活動(dòng)為主，從自然、社會(huì)、學(xué)生生活中確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中，形成理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的精神。上述主題活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施，與學(xué)校德育活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)、專題教育活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等緊密結(jié)合。學(xué)校方案中提供的主題并不是“規(guī)定動(dòng)作”，而是“合理建議”，各班、各年級(jí)可以從中選取適合本班、本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的主題，不同年級(jí)可以對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行彈性調(diào)整。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的拓展性課程是在基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)上的延伸，以學(xué)生自主選擇參與為主，不占用既定課時(shí)，而是放在學(xué)校拓展性課程時(shí)間里。學(xué)生可參與的活動(dòng)內(nèi)容更多、更廣、更深、更精。例如《陽光使者》課程，整合心理健康教育、德育等內(nèi)容，自主開發(fā)教材，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，更加關(guān)注學(xué)生自我的成長(zhǎng)和變化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)新課改理念，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校將不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容與形式，以“主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)”為突破口，將學(xué)校“做最優(yōu)秀的自己”的教育理念落到實(shí)處。