高中作文模式化教學探究

四川省渠縣中學 葉發君

作為一線語文教師，能夠發現在高中語文課程中最令教師和學生感到頭疼的部分就是作文，學生的態度往往是不感興趣、不會聽講、不知從何下筆，很難寫出流暢精彩的作文，不僅不利于自己學業的提升，也不利于語文這一主要學科的整體發展【1】。通過總結多年來的教學經驗不難得出，只有讓學生“胸中有溝壑，筆下有文采”，并且對所要寫的文章有情感上的共鳴，學生才能有文可寫，以達到練習文筆、得到高分的目標。為了達到這一目標，教師與學生需要共同努力。

一、學生的義務

作為將要迎接高考的學生，應該意識到作文是高考語文非常重要的一部分。學生應該有自主提高的意識，如對于作文，學生可以加強以下幾點：（1）盡量多得閱讀課外書籍，提高自己的文化修養，不要求出口成章，也應達到準確表達。書是人類進步的起源和階梯，在書籍的海洋里遨游，了解各個方面的知識，對于寫成作文是非常有幫助的。（2）在閱讀書籍之后應該有自己的感受，而不是人云亦云。學著體會書籍作者使用的詞句和要表達的情感，學習表達技巧，如修辭手法、寫作順序、文章結構等。（3）下筆寫作之前可以就寫作角度、寫作手法等方面征詢教師的意見，并對他人意見自主選擇采納。（4）學生可以組成小組，寫前交流想法或是寫后互相批改，糾正自身短處，學習他人長處，并對自己的作文進行修改，力求達到更好的表達效果【2】。

二、教師的責任

1.確定作文題目

作文題目一般由教師確定，但教師確定題目時應注意幾個問題，如該題目是否與學生的實際生活有關聯，或題目是否脫胎于學生最近閱讀的書籍，若避免這些問題，可以使學生寫出的作文蘊含其自身的真情實感，而不是在想象的基礎上繼續想象。或者更為簡單明了的是，可以要求學生每天觀看新聞，實時了解世界上發生的事情，學生就會有更多素材可以用，文章內容也會更加豐富。

2.收集作文素材

當今時代高中學生學業繁重，可能沒有多余的時間收集作文素材，這時候就需要教師給予一定的時間，盡可能地避免定題過快或是浮于表面。啟發學生通過雜志、網絡等手段收集相關寫作材料。例如，一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感，一般學生就會聚焦于男主人公堅韌不拔的品格、精神等，那么我們可以另辟蹊徑，引導學生從其它方面入手，比如將男主人公一生的經歷與大時代背景的發展聯系起來對當時社會進行描寫等。

3.考慮作文結構及組成

下筆之前在頭腦中形成脈絡，思路清晰后再下筆可以使文章更有邏輯、更具條理，也可以減少修改，提升卷面美觀程度，有利于提高分數。對于收集到的寫作材料，教師也應該提醒學生有選擇性地用，不要通篇文章都是由材料組成，沒有自己的想法和見地。最主要的就是寫作時應沿著既定思路寫下去，不要跑題，這是寫作文的大忌。

4.進行課后交流

教師可根據每位學生的作文進行有針對性的提問，了解學生真實想法和個性思路且加以引導，如果學生寫的作文與自己的親身經歷有關，那么教師可以建設一個情景幫助學生回歸當時以更好表達情感。教師也可以組織學生開展討論，分享自己收集寫作素材的途徑和方法，或是寫作之前的創作思路，使學生們的思想可以相互碰撞，從而迸發出新的靈感。

5.作文批改

小學或初中階段的作文都是有教師自己完成，但進入高中階段后，學生的表達能力和鑒賞能力通常有很大提高，這時就可以讓學生們互相批改作文，如一句話的表達方式，或一段形態描寫，每位學生都有每位學生的看法?；ハ嗯淖魑挠欣趯W生自主學習和互相學習。

6.總結評點

教師可以針對批改作文中發現的問題，尤其是多數同學都會犯的錯誤進行糾正，加深學生的印象。也可以選擇學生作業中較為精彩的文章在班內進行公讀，為班內同學樹立一個好的榜樣。若是有較差的文章，也不應批評，可以進行修改并表揚同學的某一點睛之筆或是其認真的態度，為學生增加信心。

除以上具體做法外，教師也應適當提升自身的寫作和鑒賞能力，為更好地輔導學生打下堅實基礎。對于學生，則還應加強其對感知、思維、情感能力的訓練，使學生能夠深刻理解并精確表達自己的情感。還有較為重要的一點就是作文教學應盡量貼近生活，學生有真實體驗，寫作文才能“源于生活，高于生活”【3】。

【結 語】

綜上所述，高中作文模式化教學為學生較快速提高作文分數提供了可行方法，將這一理論應用于實際的教學工作中，使作文教學與生活和學生集體相聯系，激發學生興趣，可為作文教學更好發展奠定基礎。