初中語文作文教學困境和解決方法探究

江西省萍鄉市上栗縣彭高鎮中學 鄧 麗

目前，教師在教授語文知識時，更加注重的是對于學生基礎字音字形題的掌握以及閱讀理解的解題過程解決，但是對于作文的練習培訓方面還不夠完善，或者是說沒有掌握正確的方法。由此出現了一系列的教學困境，導致了學生的作文寫作困境。本文就是針對初中語文作文教學中出現的困境以及解決辦法進行一系列的闡述，希望能夠為初中作文教學提供幫助。

一、初中語文作文教學存在的根本原因

1.缺少寫作練習

導致初中語文寫作教學出現困境很大一部分程度上是由于在平常的訓練中缺少了關于寫作內容的訓練，而多采用的是語文課文教學，將其取而代之。許多教師只是將寫作教學作為一種課后布置，以作業的形式反復進行，而寫作作業完成之后也并沒有開設專門的課程，于如何寫作以及相關的寫作技巧進行講解，使得寫作存在原地踏步的現象，本質上并沒有提高。其實作文應當受到教師、學生以及家長的重視，由于作文在整個試卷中所占的分數極大，其展現的是學生的語言表達能力以及學生的知識涵養。對寫作的教學是對今后文學素養以及語言組織能力的訓練，需要花費大量的時間來研究。

2.寫作得不到正視

許多學生在寫作的過程中，多是完成老師布置的作業，只是以應付交差的方式。導致其寫作過程中缺乏了主動性，喪失了對于寫作的熱情。其實在許多學生的觀點中認為寫作是一種天賦，更多的是與生俱來而很難通過后天努力來提升寫作水平，因此就會放棄對于寫作以及寫作練習方面的努力，導致其寫作出現停滯不前的現象。其實提升寫作水平是一個非常漫長的過程，必須要通過長時間的訓練以及日積月累的素材把握、知識提煉、語言組織才能夠使成績得到提高，因此必須正確看待寫作，這一點非常重要，是寫作水平提高的第一步。

3.教師的教學方式太過死板

教師的教學方式也是導致學生作文水平得不到提高、作文教學出現困境的原因之一，由于一些教師在進行作文教學的過程中并沒有掌握恰當的方法，采用單一刻板過于簡單化的教學方式，并沒有具體的給學生以正確的引導，告訴學生該如何進行寫作以及一些具有實際意義的寫作技巧。比如一些教師總是拿一些范文來給學生觀看，讓學生以此為模板進行模仿，導致學生一味的模仿他人的寫作方式，而限制了自己的寫作思維。長此以往，導致無法寫一篇具有新意的自己特色的作文[2]。

二、解決當前教學現狀的措施

1.從根本解決

從根本上解決問題就是要從根本上改變學生對于寫作的看法，要讓學生引起重視，采用端正的態度對待寫作，對待寫作的學習以及練習。教師需要在日常教學中向同學生強調作文對其語文成績以及綜合成績、綜合能力提高的重要性，要鼓勵學生積極參加課外實踐活動，從生活中感悟情感，感悟一切具有參考價值的寫作素材。要讓學生從主觀上進行分析，努力提升學生的語言組織能力，要讓學生通過自我的語言組織寫出一篇具有說服力的作文。

2.從教學方法解決

由于之前提到作文的教學之所以會處于一種困境的狀態，多是由于教師沒有采用正確的教學方法。因此想要讓學生從作文寫作的困境脫離出來，就需要從教學方法上著手。由于學生的理解能力不同，其對于作文的寫作態度以及角度也不一樣，因此要因材施教，根據學生本身的特質以及學生的情感個性情況用不同的方法進行教學。教師所起的作用就是一個引導者的作用，要先進行簡單的引導，為學生的正確寫作提供一個大的方向。然后讓學生通過自己的素材累積、平時的知識積累，讓其用自己的主觀意向寫一篇作文，教師通過其自己寫作的基礎上進行極個別語句或者是寫作方式的講解，提供一些切實可行的寫作技巧。但不能夠偏離學生本人寫作的主意圖，要讓學生在自己的寫作基礎上進行深化以及精化，使學生能夠越寫越好。

3.從思維形式中解決

其實語文作文的寫作過程就是一個思維的構建過程，因此必須要培養學生發散性的思維方式。要讓學生有足夠大的空間對自己的寫作進行整個框架構思，要讓學生充分發揮自己的想象能力，要調動學生對寫作的積極性，培養學生的寫作興趣。平常要讓學生按照自己的喜好以及方式進行寫作，培養學生一種喜歡寫作的心態以及熱愛寫作的習慣，讓學生在自我鍛煉的過程中，不斷提高自己的寫作素養。讓學生養成一個良好的寫作習慣，慢慢的，文打好基礎，然后通過日積月累的過程穩步提升。這對寫作能力的提高具有非常重要的幫助[3]。

總之，初中語文作文教學之所以出現困境，就是因為教師采用的教學方法不當導致長久以來學生喪失了對于寫作的積極性，使得學生在被動的情況下進行寫作，討厭寫作。因此就要通過教師從根本上改變學生對于寫作的態度，培養學生寫作的熱情以及興趣，使學生能夠在輕松愉悅的環境下穩步提升，不寫出一篇優秀作文。