小學寫作教學的基本方法

江蘇省鹽城濱海港經濟區中心小學 李夢雪

作文是小學語文教學中重要的組成部分，因此，在國家教育政策不斷發展的背景下，小學教師的主要教學任務是培養學生的寫作能力，解決作文教學中發現的問題。當今社會國家大力提倡素質教育，作為小學教師應該緊跟時代發展的步伐，提倡新的教育方式，運用先說后寫式教學法與聯想想象法等科學有效的方法來培養學生的語言表達能力和創造力，樹立科學教育觀，提高學生的語文寫作水平，提高語文教學質量，促進學生全面發展。

一、先說后寫式的教學

在小學階段，學生對于知識的了解還十分貧乏，但是在這個階段，正是他們學習語言邏輯的重要時刻，先說后寫式教學可以引導學生學會說話的技巧。在孩提時期，他們會從家長的口中會聽到許多童話故事，但是往往只會聽自己卻不會講，所以在上作文課的時候，教師可以從這一方面來引出孩子的興趣。教師可以先給學生講故事，在講到一半的時候，讓學生來續編這個故事，鍛煉他們的語言表達能力，教師在他們講的時候在旁邊加以引導，充實他們的內容，對語言運用錯誤的地方加以改正。課堂不僅可以是嚴肅的地方，它也可以成為小學生的樂園，在這種氛圍中孩子們不僅快樂而且還學到了知識，人在快樂的時候就算不刻意去學習都會將知識記牢。

二、培養小學生的想象力

在小學階段，學生的思維會更加活躍發散，他們對于各種事物充滿著好奇，他們也總會問教師一些不能用常理來解答的問題，在這個時候教師要做的不是去批評他們，這樣做會讓他們害怕，認為自己與別人不同，也會禁錮他們的想象。教師要有耐心的引導學生和糾正他們錯誤，鼓勵學生的想象力。作文是一門需要想象力的知識，教師在作文教學時要創設輕松愉快的氛圍，一個好的氛圍會使學生放松，而且教師在講話時要面帶微笑，使學生感到親切友好，教師可以先拋磚引玉，講出自己小時候經歷過的事情，引出學生的想象力，讓他們自由發言，或者是分小組分享，講出自己小組的故事，這樣做的目的不僅提高了同學之間的友誼，也可以開拓思維，取長補短，集大家之所長。

三、觀察是進步的階梯

牛頓發現萬有引力源于觀察到蘋果為什么會下落而不是向上，在小學階段教師要培養他們的觀察能力，而寫作教學是培養觀察力的最好方式。培養他們的觀察能力不僅只是口頭上講，而是需要付諸實踐。曾經有位教師給他的學生上作文課，用的就是這種方法。他們這節作文課的題目是要寫“我家有一顆大白菜”，這位教師為了讓學生更加了解大白菜的特征，在上課之前就從自己家里帶來了一顆剛剛摘下的大白菜和一顆已經摘了兩天的白菜。他將這兩棵白菜放到了講臺上讓學生觀察這兩棵白菜有什么不同又有什么相同的地方，剛開始的時候學生都積極回答，到了最后已經沒有學生回答的時候教師讓學生仔細的看看，學生又找出了許多大白菜的特點，然后教師再引出今天要寫的作文就是大白菜，學生都交出了令人滿意的作文。在小學階段，學生總會發現許多大人都不會注意到的事物，教師在進行教學活動時要利用學生的這一特征，引導學生去發現許多特殊的事物。培養學生的觀察力，不僅可以使他們學會更多的知識，還會鍛煉思維，提高學生的觀察力，讓他們學會對于事物不僅是用眼睛看，還要用心看。對于觀察力的培養我們可以先從學生感興趣的事物出發，利用興趣，引發學生的注意，引導他們去觀察。在學生觀察的過程中，教師可以教給學生一些觀察事物的技巧。可以是問答式的交流讓他們知道從什么地方來觀察。

教師可以讓學生放假在家自己養一只自己喜歡的小動物，自己動手去喂，可以請教老師或者是父母怎么來養，每天花費一些時間去和它們玩，去關注它們，了解它們的一些特征，每天都做好記錄。在開學的時候在班上與同學交流心得，分享自己喜歡動物，教師可以讓學生寫一篇關于最可愛的動物的文章。這樣做不僅培養了學生的觀察能力，還培養了學生的愛心，與此同時在他們養小動物的這一過程中也鍛煉了他們的耐心。有的學生觀察力與生俱來就很好，但是通過教師的培養同樣可以提高學生的觀察力，教師是學生成長路程中的引路人。

四、字跡的美觀

經歷過高考的都知道，在考試中字跡有時候也是很重要的加分項，特別是作文。作文寫的美觀工整分數都會提高，所以要養成良好的寫字習慣。教師在教學中要潛移默化的影響學生的寫字習慣，在寫作文的時候更加要去注意格式規范工整，只要長期堅持下去，學生總會受到潛移默化的影響。

【結 語】

總之，小學階段是十分重要的一個階段，對于學生的啟蒙作用很重要。特別是在寫作教學這一塊教師要從小學開始用心教導。不論是先說后寫式教學還是培養學生想象力觀察力的教學方式，都有其獨特魅力與好處，但也有許多的不足，教師在教他們時不能獨斷的只采取一種方法，應該將它們結合在一起，在教學過程中不能武斷的去評論一個學生，每個學生都有自己的長處所在。要學會聽取他人的意見，特別是學生的意見，只有知道的他們的想法才能采取正確的方法去教導他們。當然，每個教師都有自己的教學方法，不管黑貓還是白貓，只要能讓學生學到知識就是好貓。