聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

江蘇省蘇州工業園區斜塘學校 朱凱雯

小學生在學習語文的過程當中，涉及到不同的知識和內容，因此必須保證學生能夠準確地掌握這些知識和內容，并且形成良好的思維習慣，從而提高小學生的語文核心素養。隨著新課程改革的不斷深入，小學教學過程當中，提高學生語文核心素養是一個非常重要的內容和方向，在日常教學過程當中，必須做好課堂實踐工作，促進學生語文素養的提高。

一、注重情感體驗，提高學生語文核心素養

在小學語文的教學過程當中，涉及到大量的語文學習內容以及知識情感。因此必須注重語文學科自身的特點，充分應用語文學科實用性較強，以及發展性較強的優勢，緊跟時代的步伐，通過不同的方式，提高學生語文核心素養。隨著新教育改革的逐漸深入和落實，語文教學過程當中，作為小學語文教師應該不斷地創新教學方法，更新自身的教學理念，注重培養學生對于內容情感的理解，這樣才能夠真正提高學生的語文核心素養。除此之外，語文教師在進行課堂教學的過程當中，應該形成良好的課堂環境，在良好的學習氛圍之內小學生能夠積極主動地參與到課堂活動當中，并且進行情感上的交流和互動，從而有效地培養小學生自主學習的意識和能力。隨著時間的不斷推移，會循序漸進地提高小學生的核心素養。對于課堂內容進行不斷的情感體驗，達到有效的學習目標。在不斷情感體驗以及知識學習的過程當中，充分發揮語文學科知識的人文特點，讓學生真正的理解內容感受內容所體會到的情感和內涵。

例如，蘇教版小學語文教材當中會出現古詩《泊船瓜洲》，小學語文教師在進行《泊船瓜洲》這一課的講解過程當中，應該讓學生體會詩歌所要表達的深刻情感，讓學生體會這種思鄉之情，這樣才能夠提高課堂教學的效果。另外，小學生通過切身感受思鄉之情，能夠豐富自己的情感體驗，從而加深對于詩歌內容的理解。小學語文教師在整個教學過程當中，應該注意和學生之間進行交流和溝通，這樣才能真正了解學生，了解學生的情感和具體的學習狀況。有效地培養小學語文核心素養。

二、形成良好的知識學習環境

在小學語文教學過程當中，想要提高學生的核心素養，就應該通過切實的課堂實踐。在課堂教學當中，小學語文教師應該注重讓學生真正體會語言文字的魅力，從而形成一個良好的知識，學習環境和氛圍。讓小學生明確中華民族偉大而悠久的歷史，讓學生對于語言文字充滿興趣和尊重。這樣會形成良好的知識學習氛圍，從而促進學生更加積極主動的學習語文知識。

例如，蘇教版的語文教材當中會存在一篇課文就是《美麗的南沙群島》。語文教師在進行教學的過程當中，首先應該引導學生來體會優美的景色，那么隨后引導學生思考如何描繪這些美麗景色，從而教會學生使用更加生動形象的語言。另外，也要引導學生去挖掘更加深層次的內涵，這篇文章所要帶給學生的感受就是，讓學生了解中華的地大物博，從而引發學生的愛國情懷。在具體的課堂教學實踐過程當中，教師保證學生充分掌握課文的內容，并且充分發揮學生的想象力，讓學生描繪自己所見過的優美景色，從而提高學生實踐能力。另外，通過情感體驗，培養小學生的愛國情懷，能夠將這篇文章的內涵進行升華。學生通過學習能夠形成良好的課堂情境，從而更好地理解課文的內容，提高核心素養。

三、創新教學模式，改進教學過程

在語文課堂實踐當中，提高小學語文的核心素養，就應該不斷地更新教學模式，調整教學過程。小學語文教師應該不斷地豐富自身的專業知識，提高自身的專業技能，通過改變教學方式方法，讓學生能夠獲得更加豐富的知識和內容。另外，也要注重向學生教授審美能力以及語言表達能力，從而促進學生運用知識的實踐能力。在具體語文課堂教學過程當中，通過調整課堂教學過程，引入全新的教學模式，創設良好的學習情境。學生能夠積極的參加到學習當中來，從而更好地理解語文知識內容。

例如，在蘇教版小學語文教材當中，《小英雄雨來》是一篇重點課文。在學習這篇課文的時候，小學語文教師應該做好充分的準備工作，在課堂開始之前，充分制作選取多媒體視頻。這樣可以在課堂實踐當中，充分應用多媒體視頻向學生展示，讓學生真正的了解小英雄雨來的事跡，也能夠吸引學生的注意力。與此同時，應用這種多媒體技術，能夠讓學生有著更好的情感體驗，從而激發學生學習語文的興趣。另外，教師也應該鼓勵學生進行不斷地思考以及討論，在思考和討論的過程當中，鼓勵學生提出問題，并且針對這些問題進行科學的講解。肯定學生提問問題的積極性，從而提高學生學習語文的自信心。

【結 語】

綜上所述，上文已經分析了提高小學生語文核心素養的幾個不同策略，針對小學生自身的學習特點，不斷地創新教學理念，促進小學生的全面發展。