淺談個性化作文教學

江蘇省鹽城市大豐區新豐中學 李桂海

作文的個性化，猶如自然之美。這種自然美，宛如藍天和白云構成的美麗風景，這也是最有生命力最有魅力的原初的自然之美的典范，也是我們人類一切文化的創造特別是學生習作創造的最原始的源頭。在這種沒有任何人為強制性權力存在的“零點場域”里，恰好為我們的習作教學工作提供了最淳樸、最自然、最廣闊的視野和最豐富的想象力。

一、個性之一，教學革命

當下的習作教學是“鈴聲一響趕鴨子——進堂；寫法一點灌鴨子——講堂；命題一出烤鴨子——考堂；名次一排板鴨子——傻堂……”哪怕還有一節這樣固態的習作教學課存在，我們都需要教學革命！

習作教學革命的“困難并不在于提出新看法，而在于拆除老看法”（凱恩斯）。當前，寫作教學無疑是“老看法”，這種“法”之所以老，并不是因為它獲得了分數排名這一“最不壞”的“公平競爭”的由頭已久，而是因為它在不斷重復自身的時候，并沒有讓孩子習作鮮活的生命重新煥發出應有的生命活力！

什么樣的習作教學能夠煥發出學生生命的活力呢？創課！

創課，對任何嘗試復活過去的習作教學絲毫沒有興趣，那是因為它是死的。但是，有了這個死亡，人人都能“手術”那些絕對寧靜的習作教學，用完全解剖的方式。基于此，教師人人都擁有平等創課的機會。

特別是核心素養與新教材時代，每個教師都回到了創課的同一起跑線上，怎樣在習作教學的課堂上不斷地逼近學生的健全人格養成，可以縱深挖掘現有的教材資源，也可以跳出原有的一切，探索更多元的語文綜合性課程，走向“創課”。“創”什么？簡言之為六個方面：創教材、創思想、創教學、創設計、創發表創、反思。

“六創一體，一體六創”的創課教學，可以讓每一個創者都活得像一條河——活在源頭、河口、湍流、山澗和大海中，就像同時活在少年、青年、中年和老年。一條河流會受困于過去，受惑于未來嗎？它無處不在，無時停歇，它同時容納了過去、當下與未來的三種時間，它自身即是一切創課的因果，即是創課的此在，即是創課的本質。

二、個性之二，教學解放

在昆德拉看來，最可怕的是自我歸罪。自我歸罪是一個人的一種生存的狀態，由意識形態或社會的他人來審判自己，歸罪自己，由此，自己讓自己變成一個有罪的人。昆德拉曾這樣說，卡夫卡所講的故事主題大多都是關于自我歸罪的：一個未說過自己怎么做及做過任何事的“K”，生活在一個他人歸罪的環境之中，等日子一久了，他反而覺得自己真的是有罪了，不是用自己的原則來審視評判自己。極端的應試教育就是強迫教師“自我歸罪”——如果你不按照“考試作文”的牌理出牌，就會覺得自己是罪大惡極、罪惡滔天、罪不可恕的“K”。創課是一種解放，一種個體解放，它把“K”從 “自我歸罪”式的寫作教學壓迫中來解放出來，而這樣的解放不但要靠理性，更要靠能力與勇氣。這也是最艱難、最根本的解放。

三、個性之三，教學藝術

習作教學的創課藝術，意味著創課是教師的自我創造、自我展現和自我實現的過程。每位習作教學的創課教師，首先只有真正把握自身生命的脈動頻率，只有掌握自身生命內在要求之精華，才有可能創造出富有生命力的教學藝術作品。教師要想讓學生的寫作水平進一步提高，必須教給學生一些寫作方面的技巧。如，要教會學生在寫作文時寫好開頭和結尾，作文開頭力求簡潔和新穎，結尾力求給讀者留下回味的余地。同學們積累的素材不少，可是寫作文時不知如何運用這些素材。教師要引導學生貼近生活選取寫作素材，抒發自己真摯的感情，并在寫作中注意有詳有略。教師平時對學生作文的訓練，應該有所側重。描寫手法運用得好，可以讓人物形象栩栩如生；修辭手法運用得好，可以讓文章語言生動形象；記敘順序的恰當選擇，也能讓作文富有邏輯性。這些方面都是平時作文訓練的重點。

四、個性之四，教學自由

對塞尚來說，要畫成一幅靜物畫必須工作100次，而畫成一幅肖像畫則要對人物的姿態改動150次。因此，我們認為他的作品只是對繪畫的不斷嘗試和不斷接近。依舊是在世上，在一塊畫布上面，他就是這樣必須用顏色來實現他的自由。

依舊是在校園，在每個教室里，教師用什么實現自己的自由？

一節習作教學創課，設計要修改多少次？100次，夠嗎？下水文要寫多少篇？10篇、20篇行嗎？創課，是在創課中不斷嘗試與逼近真相的過程；創課，只有在真創課中才有教師教學生命的自由。

五、個性之五，教學人生

相異于一般上課，只是待在“舒適區內”，一切的教學流程處于心理舒適的狀態，進步緩慢；創課，活躍在“伸長區”中，一開始也許創課者會感到有某種程度的不適或者挑戰，但跳一跳夠得著很多很多東西，特別是自信心明顯加強，創造性大幅提升。創課，就是創、生，創生，才是人生。怎樣打造創課人生？每一天，能在不受世俗干擾、沒有壓制自己、不考慮他人眼光、心態完全平和、自信的狀態下自由靈動創課固然好。如果正感覺到抱緊信仰前行的沉重壓力，如果感受了世道后開始彷徨，如果在承受不公正的對待……我想告訴你，你并不是一個人。有人曾體會過跟你一樣的痛苦，并且已經走了出來，變得超然而強大。這也會是你將來的樣子，甚至你會超越這些人，變得更加超然獨立。當你堅信創課，一步步走下來時，就會發現你身邊曾經不屑你的人在慢慢被你影響，會開始跟隨你的腳步。借尼采箴言，當每個有信仰的人，堅強地走到最后時，都會發現：“誰也不能為你建造一座你必須踏著它渡過生命之河的橋，除你自己之外沒有人能這么做。……世上有一條唯一的‘創課’路，除你之外無人能走。它通往何方？不要問，用你的‘美’一直‘創’便是了。”