初二物理課堂激勵性教育初探

胡正特

摘 要?初二的學生剛接觸物理，很多學生剛開始學習會感覺很困難，失去學習的興趣，在物理學習的初期，需要老師加以引導，用激勵性的教育鼓勵學生。在課堂教學中，老師不斷引導，鼓勵學生進行物理學習，讓學生能夠獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高物理課堂的學習效率。老師應該多方面思考，改變思路，從多方面去考慮問題從課堂評價的方法看，很多老師只是機械的理解了新課堂的評價方法，老師只是單純的理解了新課堂的“形”，并沒有更深層次的理解新課堂的內在即它的“神”，通過這樣的學習，老師應該思考老師在課堂上給予學生的是什么呢？老師給予學生評價，學生又得到了什么？這一問題應該引起老師的思考，老師不能只關注他的教學方案是否完成，是否按計劃完成，而應該更多的關注學生的學習過程，學習成果，學習能力，學習的效果。

關鍵詞?激勵性教育;初二物理;課堂教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0153-01

激勵性教學指老師運用鼓勵性的語言對學生給予正確的評價，增加學生的自信心，老師通過適的評價，讓學生了解自己回答的正確與否，之后通過不斷引導，讓學生知道自己的問題，解決自己的困惑，從而能夠更好的學習。本文主要闡述了在初二物理運用激勵性教學的具體方法。

一、在教學過程中，老師可以給予學生一些獎勵性措施，鼓勵學生積極回答問題

在課堂的教學中，老師需要讓學生把握住一節(jié)40分鐘的時間，把握課堂上的時間，提高課堂效率。……