教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用

何文貴

摘 要?自從我國提出素質教育改革以來，中國素質教育改革不斷深化，應用傳統的教育模式與教育方法在小學科學教學過程中現已收效甚微，對此，教育工作者迫切需要對傳統教育模式進行創新。針對孩子在孩童時期對未知世界和新鮮事物有探究的欲望，激發孩子學習的積極性，將教育游戲與課堂結合，讓孩子帶著興趣主動學習，全面發展，從而提高教學效果，達到素質教育的基本要求。

關鍵詞?教育游戲;小學科學教學;實踐與應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0181-01

一、教育游戲在小學科學教學中的應用重要性

小學科學是一門啟發思維的學科，然而，對于孩童時期的小學生而言，他們自制力較差，在課堂上專注聽講最多持續能20分鐘，大多數孩子需要在老師的引導下被動的接受科學知識的學習，這即是傳統的教學模式，以老師為中心的教學課堂。對于身處于漢語大環境的孩子們，如何更好的學習并掌握科學也成為了許多教育工作者和家長們最頭疼的問題。“寓教于樂”教學理念的提出為傳統教育模式的改革指明了道路，國內外的學者們對于小學科學教學模式的創新中也通過多種途徑進行了許多探索，例如：互動式教學、探索式教學、游戲教學等，其中，游戲教學的效果最好，它充分體現并做到了“寓教于樂”。

教育游戲的最終目的還是服務于教育，這也決定了它是以教育為主，娛樂為輔的模式特點。在小學科學教學中，將教學內容與游戲結合，有效提高了學生學習的踴躍性，改變學生對于“學習是件苦差事”的看法，結束學生學習的“痛苦”。在教學課堂上，老師不再是主體，轉變為學生主動探索學習，實現娛樂和教育的“雙贏”。實行教育游戲與科學課堂相結合的教學模式，收到的效果十分顯著，不僅讓學生在輕松愉悅的氛圍下更好的學習并掌握科學學習，也讓老師和家長滿意放心。

二、教育游戲在科學中的應用應注意思維培養

（一）注重形象思維和抽象邏輯思維

小學階段是兒童發展的重要時期，是學校生活的第一階段，學校正式制度學習逐漸成為主導，創造性思維的發展進入了一個新階段。研究表明，小學生思維的一般發展規律是從形象思維到邏輯思維。這種邏輯思維在很大程度上仍與感性經驗有關，其中也涉及形象思維。具體而言，一方面，思維的邏輯性提高，概括性增強，意向性想象逐漸占主導地位;另一方面，抽象思維形成較多的創造性要素，思維的創造性素質也逐漸發展為米。小學階段是意象思維與抽象思維交織發展的階段。他們之間的關系隨著年級和學習活動的不同而不同。這種變化有一個轉折點。一般認為，現在的轉折點在第三到第五個等級之間。教師應抓住關鍵時期，運用適當的教學策略，激發學生思維發展的潛力。

（二）把握創造性思維，加快創意階段

隨著小學生年級的逐漸提高和知識的積累，小學生的獨立思考能力和操作能力逐漸增強，思維結構不斷擴散，創造性思維水平也在不斷提高。教師應靈活運用知識轉移培養學生的創造性思維品質，把握三、四年級小學生創造性思維的加速期，重視知識教學的滲透，建立扎實的知識體系。引導學生參與發散思維訓練，有計劃、有步驟地培養學生。學生原創思維品質的培養。在引導學生積累知識的過程中，我們應該注重培養學生獨立思考的能力，鼓勵新思想，為創造性思維品質的培養奠定基礎，促進創造性思維的發展。

三、教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用

（一）教育游戲在科學知識教學中的應用

眾所周知，一門學科知識的學習要從基本的概念、定義下手。小學科學對小學生而言是一門充滿神奇色彩的學科，本身具有吸引性，但老師要善于引導學生學習基礎的科學知識，對科學學科有一個基本的概念和定義。例如，老師在講植物或者動物時，要善于描繪物質的外形或者一些功能特征，讓學生充分的展開想象里。有條件的話，可以拿一些動植物的標本來進行展示，并鼓勵學生制作標本來吸引學生的注意與學習。但是，如果知識反復的重復一個知識或者概念，學生也有可能會出現抵觸心理，針對這一問題，教育游戲在這一環節可以通過創造好玩有趣的情境來集中學生的注意力吸引學生，設立獎勵機制，利用良性競爭等，讓學生更快更好的掌握詞匯，對單詞有更完善的認識，最后也同樣重要的是對學習成果的驗收。教育游戲，可以為學生的學習制造一個緊張又具有娛樂性的學習氛圍，有效提高教學效果。

（二）教育游戲在科學實驗教學中的應用

科學實驗是一門非常容易與游戲結合的學科，老師要抓好這一特點，利用好教育游戲來達到教學目的。例如，在科學課堂上，老師引導學生認識動植物時，可以讓學生自己動手制作動植物模型，在制作過程中穿插游戲，把學生分成小組，組與組之間進行協作，或者進行模型制作的比賽，讓學生在動手和游戲當中學習。在學習認識動物時，可以讓學生給動物進行分類等等。

四、結束語

小學科學教學中游戲教育的應用，必須建立在全面認識學生思維特點，了解科學學科特點的基礎上。只有充分根據小學生思維發展的特點和學習規律，才能利用現有的、有效的小學科學課程平臺，結合教育游戲為小學生綜合素質的培養提供有效的教學支持。

參考文獻：

[1]劉敏潔.教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：67.

[2]朱阿娜.淺談教育游戲與小學科學教學的關系[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（12）：85-86.