教學思想的轉型與課堂教學的有效延伸

李艷

摘 要 從改變學習習慣、思維方式和生活狀態入手，營造最美課堂，讓老師走下講臺，讓孩子們走向黑板，讓課堂展示一個個問題的提出、理解及解決的過程。

關鍵詞 教學思想;轉型;課堂教學;延伸

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0188-02

在互聯網+時代，需要我們變革思維方式，重新思考教育內部各要素的內涵，賦予教育新的活力，從而構建與時代發展相適應的教育。

傳統的教研和優質課競賽，速成了一批又一批只會上好一節課的老師，為什么？沒有把榮譽感轉變成自己工作的一種需求。真正做教育的人，是上好每一節課和每一個類型課的人。

人最幸福的事莫過于做自己喜歡的事，擁有自我選擇的自由。當一個人始終處于被迫地、違背心愿地做很多事的時候，就會抵觸、抱怨。孩子也是如此，我們的孩子從早到晚屁股不離凳子，周而復始地被教育，只會導致孩子的厭學，并不會因為老師的辛勤付出提高教學質量（分數）。記得，一次，朋友相約去聽理財講座。剛開始，滿懷期待，聽到兩個小時過去了還沒有接觸正題的時候，我已經坐不住了，離開吧，對講臺上的人不尊重，不離開，又沒有尊重自己的內心。猶豫了幾分鐘，還是決定閃人。我們的孩子又能往哪里閃？他們屈于老師的權威，不能閃人，只能散心。教師再忙活，也是做無用功。

目前為止，我們的教師為學生提供的都是整體學習的課堂，這樣的課堂是開放的，充滿思維碰撞的靈魂涌動的生命課堂。……