《平均數》教案設計

李雅琪

摘 要?文章主要對《平均數》這一課進行了一次教案設計。

關鍵詞?小學數學;平均數

中圖分類號：C814 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0227-01

【教學內容】人教版小學四年級下冊數學教材第90～91頁的例1、例2及相關內容。

【教學目標】（1）在具體情境中，經歷運用“移多補少”的方法求平均數的過程，體會平均數的意義。（2）使學生理解平均數的含義，初步學會計算簡單的平均數的方法。（3）感知平均數的范圍。（4）培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題的能力。

一、初步建立平均數的意義

師：你們喜歡體育運動嗎？

師：如果李老師告訴大家，我最喜歡并且最拿手的體育運動是籃球，你們相信嗎？

師：不過還別說，和你們一樣，我們班上的小強、小林、小剛對我的投籃技術也深表懷疑。就在上星期，他們三人還約我進行了一場“1分鐘投籃挑戰賽”。怎么樣，想不想了解現場的比賽情況？

（利用學生熟悉的、感興趣的生活情境導入，既能快速的吸引學生的注意力，同時也讓學生大大提高了學習的興趣。）

師：首先出場的是小強，他1分鐘投中了5個球。可是，小強對這一成績似乎不太滿意，覺得好像沒有發揮出自己的真實水平，想再投兩次。如果你是李老師，你會同意他的要求嗎？

師：還真和我想到一塊兒去了。不過，小強后兩次的投籃成績很有趣。

（師出示小力的后兩次投籃成績：5個，5個。）

師：還真巧，小強三次都投中了5個。現在看來，要表示小強1分鐘投中的個數，用哪個數比較合適？

（出示簡單的投籃統計個數學生很容易找到代表平均成績）