構建高效課堂之我見

吳佳

摘 要?自新課程教學改革以來，我們在各個方面提出了許多嶄新的理念，每次新理念的提出，都會根據課堂的實際操作而發生變化：要么慢慢淡化，最終消失;要么不斷地改進，形成一套比較成熟的教學模式。應該說，伴隨著教學改革的深入，語文教學由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。而當前，高效課堂的構建已成為教育改革的主流。

關鍵詞?小學語文;高效課堂;

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0243-01

什么是高效課堂？顧名思義，它是指教育教學效率或效果有相當高的目標達成的課堂。那么，如何構建高效的語文課堂？從教師“教”的角度來講，我覺得除了必須做到教學重點突出、教學方法靈活適當、激發鼓勵外，更要體現出教學過程的最優化，教育效果的最大化。

一、找準教學的切入點

在教學中要實現簡簡單單教語文，就要找準每篇課文的切入點，使它能串聯起整個教學活動。而準確的切入點，也能降低學生學習的困難。隨著年級的提升，每一篇文章的信息量都很大，如果教師每堂課都是面面俱到，那么到最后就是什么都沒說清楚?，F在的課堂我們能達到“一課一得”就已經很難得了。

在執教三年級下冊《賣木雕的少年》一課中，我依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，經過反復推敲，最終確定課文教學的切入點——抓住“遺憾”一詞去進行教學。這樣，一篇不短的文章我就可以引導學生從“我”的遺憾和“賣木雕少年”的遺憾兩方面入手。……