新課程改革背景下高中音樂教學的創新策略

文旭霞

【摘要】 高中音樂教學工作中，教師要積極引導學生展開音樂能力地培養，讓學生能夠在新課改背景下得到真正地能力培養。教師要豐富并創新教學方法，使用先進教學理念有效開展教學工作。本文對新課改背景下的高中音樂教學工作進行簡要分析，概述如何展開創新教學活動。

【關鍵詞】 新課程 高中音樂 創新發展

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-012-01

音樂學科是藝術教育當中非常重要的學科，其以獨特的形式和濃郁藝術氣息為人們提供了美的享受和精神上的陶冶，能夠對人們的心靈產生凈化作用。教師要積極展開教學工作，做好教學創新，以高質量的教學工作保障學生的音樂能力得到不斷增強。

一、整合教學素材，創新教學內容

（一）音樂與文學的整合

音樂與文學都是藝術的表現形式，彼此之間并不相互干涉，但卻存在著共生的關系。音樂教學中，教師可以利用高質量的文學素材進行教學輔助，讓學生從內涵層面進行音樂藝術的感悟，感受音樂的藝術氣息，同時將學生與音樂的距離不斷拉近，讓其產生共鳴，促使學生能夠對音樂知識產生興趣。例如，在學習民族管弦樂時，教師可以引用《春江花月夜》作為教學內容的輔助，讓學生在朗讀這首詩的過程中進行民族管弦配樂的欣賞。這樣便能夠將創造出一種優美的意境，在這種意境當中對音樂的韻味進行體會，從而更好地對詩詞和音樂進行感悟，對音樂的內在內容和藝術情感進行深入體會。

（二）音樂與美學的整合

音樂是一幅凝固的畫面，美術則是流動的音樂。因此，教師可以將音樂與美術相結合，尋找其中的共鳴點。教學中，音樂與美術的結合會使學生在理解音樂時能夠從抽象思維向著具體感知的方向發展，會使音樂變成可以直接接觸到的事物。從而讓學生能夠對音樂加強理解，使得音樂知識也能夠通過雙眼進行觀察，讓學生能夠更好地堤堰音樂和理解音樂，激發學生對音樂知識的學習興趣。例如，在教師在引導學生欣賞《伏爾加船夫曲》時，教師可以為學生展示列賓的《伏爾加河上的纖夫向》，讓學生在傾聽音樂的過程中進行油畫欣賞。通過這樣的方式加強學生的自覺體驗，激發學生的聯想，充分調動學生聽覺與視覺，讓學生能夠在這樣的教學方法下進行更好地學習。

二、豐富教學手段創新教學形式

（一）借助多媒體創新教學方式

多媒體教學手段在現代音樂教學中占據重要地位，由于音樂是聲音、圖像、視頻相結合的一門學科，若教師僅通過視唱開展音樂教學，學生的學習積極性難以調動起來。而多媒體教學中豐富的容量和教學資源，不但能深化學生的視聽感受，更能讓學生在教學材料的指引下豐富自己的音樂體驗，并在感官互動中，更好的理解音樂的旋律、節奏和風格。譬如，教師在教學過程中講授音樂表現形式場景音樂時，教師能合理的引入多媒體教學工具，帶領學生欣賞《臥虎藏龍》的音樂場景一和場景二，通過兩個場景的對比，教師讓學生思考場景變化，會對音樂節奏和音樂形式產生何種影響。學生經過細致的觀察能了解到在打斗場景中音樂節奏明顯加快，且整體的節拍放緩，但在生活場景中，音樂節奏更舒和。然后教師讓學生思考這兩個場景使用到的演奏樂器，以及通過何種形式進行的音樂表現。學生會在思考教師提問的時候，體會場景的變化與音樂變化間的關系。教師使用電影內容吸引學生的注意力，讓學生在具體的場景中感受到音樂的變化，能在視覺、聽覺盛宴中更好的感知音樂的旋律、節奏、音樂風格等，進而對音樂場景產生濃厚的興趣，會積極探知音樂的相關知識內容，參與到音樂課堂學習中來。

（二）借助課外活動創新教學方式

豐富多彩的課外活動不但能開拓學生的思維視野，也能發展學生的思維能力，更能在激發學生音樂想象力的同時，提高學生的創新發展能力。教學過程中教師需帶領學生參與音樂活動，組織音樂合唱團、舞蹈表演隊，為學生提供更好的音樂表現機會，使學生在表演的過程中感受到音樂中的情感內容，進而能更熱愛音樂學習。

三、轉變教學理念創新教學評價

應試教育模式下教師更關注學生音樂演唱技巧、音樂技能的培養和考察，但忽視音樂本身所具有的的育人功能，音樂是陶冶人心靈的樂章，是從人心底深處發出的聲音，所以音樂需要培養學生的綜合素養，更要重視培養學生的綜合素養。因此教學活動中教師為能深化學生的教學理念，需要對音樂教學開展多元化評價：第一，建立兼具共性和個性的評價指標，鼓勵發展學生的音樂特長，學生可以在音樂學習期間選擇自己喜愛的音樂形式進行學習；第二，過程評價和階段評價相結合，學生音樂感知能力有高有低，有的學生音樂感知能力較高，所以期末考試成績較好，但有的學生音樂感知能力偏低，音階、音準把握上多有不足，期末考試成績必然不好，所以教師需要通過階段和過程評價，對學生的綜合學習狀況進行了解，進而能開展階段性的教學調整，這對促進音樂學習者水平提升有積極意義。

結束語

新課程改革形勢下高中音樂教學需要在教學的內容、形勢、評價方面有所創新，這樣不但能提升音樂教學的整體質量，更能深化學生的音樂素養，使學生的音樂能力獲得顯著提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張貞.新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑探究[J].科技創新導報，2016（29）：155-156.

[2]馬騁.淺析新課程改革形勢下的高中音樂教學創新[J].新校園（中旬），2018（2）：88-88.