體育學院大學生學習動機的調(diào)查與分析

陳雪琴 周叢玉 劉淑文

摘 要：了解體育院校大學生學習動機的現(xiàn)狀和特點，提出改善措施。用調(diào)查問卷對297名在校大學生進行調(diào)查，并進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果表明，體育學院大學生的總體學習動機處于中等水平（均分為3.18），聲譽獲取維度得分最高（均分為3.20），外部學習動機大于內(nèi)部；性別差異不顯著，男生學習動機水平略低于女生；體藝類專業(yè)在內(nèi)部學習動機、外部學習動機和總體學習動機水平上低于非體藝類專業(yè)；三年級學生在內(nèi)部學習動機、外部學習動機和總體學習動機上顯著低于其他年級，在這些方面單招學生低于統(tǒng)招。南京體育學院大學生的總體學習動機中等，不同專業(yè)、年級和招生類型的學生在學習動機上存在顯著差異。為學校教師在制定教學計劃以及授課時采取有效的措施幫助他們提升學習動機水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學生 學習動機 體育院校

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0206-04

Abstract： To understand the current situation and characteristics of college students' learning motivation in sports colleges and to put forward measures for improvement. Methods： 297 undergraduates were investigated by questionnaire and statistical analysis was conducted. Results： 1 The overall learning motivation of college students in sports colleges was in the middle level （average 3.18）， the highest score in reputation acquisition （average 3.20）， the external learning motivation was greater than the internal； 2 the gender difference was not significant， and the learning motivation of boys was slightly lower For female students， 3 the arts majors have lower internal motivation， external learning motivation and overall learning motivation than non-fidish majors； fourth-grade students have significantly lower internal learning motivation， external learning motivation and overall learning motivation In other grades， single recruit students are lower than the systemic recruit in these aspects. Conclusion： The general motivation of college students in Nanjing University of Physical Education is medium， and there are significant differences in learning motivation among students of different majors， grades， and enrollment types. To provide reference for school teachers to take effective measures when formulating teaching plans and teaching classes to help them improve their learning motivation.

Key Words： University student； Learning motivation； Sports colleges

學習動機可以激發(fā)學生進行學習行為，它影響到大學生學習的方向、努力程度及成績等。了解分析大學生學習動機的特點、形成原因，培養(yǎng)和激發(fā)其學習動機，對于提高大學生的學習成效，塑造良好的學風和校風具有重要的意義。

當前對大學生學習動機的研究已成為教育教學領域的一個研究熱點。我們在中國知網(wǎng)進行相關(guān)搜索，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)近五年來相關(guān)的研究文獻約有130余篇。這些研究文獻包括理論分析和實證研究。理論研究上，主要涉及大學生學習動機的特點分析、動機維度的劃分，如徐小麗（2009）在《當代高職大學生學習動機現(xiàn)狀》[1]中認為學習動機的主要影響因素有性別、年級、專業(yè)。楊彩霞（2009）在《當代大學生學習動機研究綜述[2]》中指出大學生學習動機有顯著的性別差異，而影響大學生學習積極性的因素中起作用的依 次為：生存與發(fā)展、求知與完善、責任感等[2]。

實證研究上，主要涉及同類型高校的大學生學習動機的調(diào)查，如胡正娟（2012）的《醫(yī)科大學生學習動機狀況分析》[3]、王瑾（2009）的《對工科專業(yè)大學生學習動機問題的反思》[4]、房三虎（2013）的《農(nóng)業(yè)院校大學生學習動機調(diào)查與分析》[5]、田瀾（2010）的《師范大學生學習動機調(diào)查——以湖北師院為例》[6]等。以上研究發(fā)現(xiàn)，目前對于體育院校大學生學習動機的研究較少，僅有曹洪（2014）的《影響南京高校體育專業(yè)大學生學習動機的因素及對策研究》[7]涉及到了體育專業(yè)學習動機的研究。因此，調(diào)查體育院校大學生學習動機的特點和差異，了解其存在的問題，并提出應對策略。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

采用分層隨機抽樣的方式選取南京體育學院1至4年級大學生297人，涉及運動系、體育系、健康系。除去作答不完整或者無效問卷共21份，有效回收率為92.9%。其中男生143人（51.8%）、女生133人（48.2%）；文科生93人（33.7%）、理科生97人（35.1%）、體藝類學生86人（31.2%）；大一68人（24.6%）、大二71人（25.7%）、大三77人（28.0%）、大四60（21.7%）人；單招類學生86人（31.2%）、統(tǒng)招類學生190人（68.8%）。

1.2 研究方法

采用田瀾和潘偉剛編制的《大學生學習動機問卷》，該問卷共34個題目。內(nèi)部學習動機分問卷包括求知興趣、能力追求；外部學習動機分問卷包括聲譽獲取和利他取向。經(jīng)分析，全問卷的同質(zhì)性信度為0.9003，各分問卷的信度系數(shù)在0.7719～0.8389之間。各分問卷和全問卷之間呈現(xiàn)0.741～0.888的中等偏高相關(guān)，而各分問卷間呈0.233～0.548的中等偏低相關(guān)，34個題與各自分問卷之間的相關(guān)在0.346～0.677之間[8]。該問卷采用的是licket5點記分法，要求受測試人判斷每一題的選項所描述的事實與自身實際情況的符合程度，受測試人的得分越高，說明他的學習動機越強。

1.3 調(diào)查及統(tǒng)計學分析

使用問卷星進行問卷調(diào)查，采用excel2003錄入，使用spss19.0中獨立樣本t檢驗和單因素方差分析，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 南京體育學院大學生學習動機各因素發(fā)展的總體情況

由表1可知，南京體育學院的總體學習動機水平為3.18，略超中點“3”，水平中等偏上。從維度得分來看，四個維度得分的高低排序為聲譽獲取、能力追求、求知興趣、利他取向。另外，外部學習動機（3.19）略高于內(nèi)部（3.16）。田瀾等人的研究結(jié)果顯示師范大學生總體學習動機水平的均分為3.17，內(nèi)部學習動機水平（3.44）高于外部（2.90）[6]。體院大學生與師范大學生的總體學習動機水平接近，內(nèi)部動機遠低于師范大學生，外部動機則高于師范大學生。由于南京體育學院中，非體育類學生受到較多的體育文化的熏陶，學生學習動機才會在聲譽獲取維度上得分較高。

2.2 南京體育學院大學生學習動機的性別差異比較

從表2得，南京體育學院大學生學習動機在性別上無顯著差異（P>0.05），男生均值略低于女生。這與鄧輝平的研究結(jié)果相近。鄧輝平采用Biggs的學習進程問卷進行調(diào)查，結(jié)果顯示男生和女生在淺層型動機、深層型動機、成就型動機上均無顯著性差異。[9]但與池麗萍等人的結(jié)果有差異，池麗萍等人結(jié)果顯示男生的內(nèi)部學習動機、挑戰(zhàn)性維度高于女生，女生依賴性維度高于男生[10]。本研究顯示男生和女生的學習動機無顯著性差異，但女生學習動機水平在各個維度、學習動機水平都略高于男生。原因可能是：男生由于愛好較多，如體育比賽等，相比女生的學習動機水平要稍低。

2.3 南京體育學院大學生學習動機的專業(yè)類型差異比較

從表3可得，大學生在專業(yè)類型上差異比較突出，除了聲譽獲取維度上不同的專業(yè)類型都比較接近外（P>0.05），求知興趣、能力追求、利他取向、內(nèi)部學習動機、外部學習動機和總體學習動機上有著顯著性的差異。進一步的兩兩分析（LSD）表明，體藝類學生在聲譽獲取維度上與文史類、理工類學生的學習動機水平無顯著性差異，在求知興趣、能力追求、利他取向維度上顯著低于文史類及理工類學生。體藝類學生的學習動機水平也顯著低于文史類及理工類學生。而文史類專業(yè)與理工類專業(yè)在學習動機的不同維度、內(nèi)部學習動機與外部學習動機以及總體動機水平上無顯著性差異。

2.4 南京體育學院大學生學習動機的年級差異比較

從表4中可以看出，南京體育學校大學生學習動機在年級上有比較顯著的差異。四個年級在能力追求、聲譽獲取和利他取向的維度上無顯著性差異（P>0.05），但三年級學生在求知興趣維度（P<0.05）、內(nèi)部學習動機（P<0.01）和外部學習動機（P<0.05）以及總體學習動機水平（P<0.001）也顯著低于一、二、四年級，而一、二、四年級之間的學習動機水平無顯著性差異。這與游永恒和田瀾等人的結(jié)論相似。[11]田瀾等人的研究顯示大一大二的學習動機水平顯著高于大三，而大四又顯著提高。[6]可能是因為一、二年級的學生剛?cè)雽W校，還保留著一定的高中學習習慣。隨著學生進入大學的時間變長，導致學習動機水平也逐漸下降。而四年級學生初步接觸社會和工作，可以感覺到自身的不足，這些都可能是大四學生學習動機升高的原因。

2.5 南京體育學院大學生學習動機的招生類型差異比較

從表5可以看出大學生的學習動機在招生類型上差異比較顯著，單招學生和統(tǒng)招學生在聲譽獲取維度上無顯著性差異（P>0.05），在求知興趣、能力追求、利他取向幾個維度、內(nèi)部學習動機和外部學習動機以及總體學習動機水平上有顯著性差異（P<0.001），體藝類學生除聲譽獲取維度上與非體藝類學生持平，其他維度都低于非體藝類學生。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）南京體育學院大學生學習動機的總體情況。

南京體育學院大學生的學習動機處于中等水平，聲譽獲取維度得分最高，內(nèi)部學習動機水平略低于外部學習動機水平。

（2）南京體育學院大學生學習動機的性別差異。

本研究顯示學習動機水平在性別上無顯著性差異，但男生的學習動機水平略低于女生。

（3）南京體育學院大學生學習動機的專業(yè)類型差異。

學習動機在專業(yè)類型上差異比較突出，聲譽獲取維度上無顯著性差異，體藝類專業(yè)學生在求知興趣、能力追求、利他取向三個維度、內(nèi)部學習動機和外部學習動機以及總體學習動機水平上都顯著低于理工類專業(yè)和文史類學生。

（4）南京體育學院大學生學習動機的年級差異。

三年級學生在求知興趣維度、內(nèi)部學習動機和外部學習動機、總體學習動機水平顯著低于一、二、四年級。

（5）南京體育學院大學生學習動機的招生類型差異。

單招學生在求知興趣、能力追求、利他取向三個維度、內(nèi)部學習動機、外部學習動機及總體學習動機上顯著低于統(tǒng)招生。

3.2 建議

（1）學校應開設趣味性高的課程來提高學生學習興趣，增強學生的內(nèi)部學習動機。

（2）舉辦一些學習小組，進行組內(nèi)學習組間競爭，幫助男生、女生在競爭中提高自身的學習動機。

（3）學校可以為體藝類學生開設更多地趣味較強的文化類選修課、活動，幫助他們享受學習、進步、增進交流。此外，上課時可以將理論知識與運動訓練相結(jié)合，幫助體藝類學生更好的理解課本知識和內(nèi)容實用性。

（4）開設一些講座或舉辦畢業(yè)生返校交流會，為三年級學生提供一些接觸招聘會的機會，宣傳畢業(yè)升學信息，幫助他們?yōu)樘と肷鐣龀鰷蕚洹?/p>

（5）對于單招學生學習動機水平低于統(tǒng)招學生的狀況，學校可以通過緊張的學習氛圍，加強他們的競爭觀念，課程內(nèi)容也應更加深入淺出。

（6）學生應多參與學校、班級的一些知識競賽。上課時間要更多的與老師交流。設立一個學習目標，讓自己看得到自己的進步。課余多利用體育學院良好的鍛煉條件，放松學習壓力。

參考文獻

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