分析當前微課在初中地理教學中的應用和實踐

唐亞明

【摘要】 在信息技術不斷發展的今天，微時代已經悄然而至，現代信息技術也被廣泛的應用在了各個行業中，教育領域也同樣如此。微課這種教學模式的大力推行就是很好的證明，在初中地理教學中引入微課，是對傳統教學模式的優化和完善，有利于促進教學有效性的不斷提升。

【關鍵詞】 微課 初中地理教學 應用

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-044-01

開展微課教學的基礎是進行科學的教學設計，是一種以短視頻為內容，以現代電子產品為載體的課程講解手段。這種教學模式有化繁為簡的突出特點，能夠將繁瑣復雜的、龐大的知識轉化成幾個固定的、簡單直接的知識點，使學生在短視頻的輔助下對知識點進行更加深入的了解，很好的補充了傳統的課堂教學形式。本文將就微課在初中地理教學中的應用策略進行簡要的分析和探討。

一、利用微課進行課程導入，借此來調動學生的積極性

古語有云：“成功需要一個良好的開端?！背踔械乩斫虒W也是如此。在開展的實際教學中，教學的時效性與教學導入環節的好壞有著十分密切的聯系。因此可以在充分研究教學內容、教學實際情況以及學生綜合特點的前提下，結合微課這種先進的教學模式進行課堂導入。將微課圖文并茂、聲色兼備的特點充分發揮出來，學生受微課的積極影響，會極大的提升課堂學習的參與度，積極性也會被充分調動起來。

比如，在對“海陸變遷”這部分知識點進行講解時，教師首先可以將事先準備好的火山噴發的視頻播放給學生，借此來替代以往的語言導入，使學生能夠更加直觀的感受到滄海桑田的不斷變遷。再比如，在講授“青藏高原”的相關知識點時，教師首先可以將青藏高原的風土人情以及地域風貌，通過微視頻向學生進行簡要的展示，同時在學生觀看的過程中將《青藏高原》這首歌播放給學生聽，讓學生在相對比較輕松的氛圍下初步的了解所學內容。借此來吸引學生的注意力，激發其求知欲望，并營造出良好的課堂氛圍，實現良好的課堂導入。

二、利用微課開展分層教學

在初中地理教學中，很多學生由于種種原因，其地理知識的掌握能力和水平會存在一定的差異。傳統的“一勺燴”教學思路無法顧及不同層次學生的學習水平和需求，學習成績兩極分化的情況會愈加嚴重，同時教師的教學任務也在無形中會大大增加。因此，為了能夠有效顧及每個學生的不同的學習需求和學習能力，教師可充分發揮微課教學的優勢開展分層教學。具體來說，教師可以將某一個知識點制作成難度不同的視頻課件，分為初級、中級、高級等多個層次。學生根據自己的學習能力和基礎知識掌握情況，點擊恰當的課件進行學習，學習能力差的學生可以遵從難度由高到低的原則進行逐步學習，而學習能力相對較強、基礎知識比較扎實的學生可以直接點擊高難度的課件進行學習。這樣能夠照顧到不同層次學生的學習能力，讓所有學生都“吃得飽”，同時也能“吃得了”，促使所有學生整體地理素質的全面提升。

三、利用微課突破教學重難點

一直困擾每個地理教師的難題就是地理教學中對重難點知識的講解，如何轉變并優化教學模式來改變這一尷尬局面，一直以來都是每個教育工作者重點關注的話題。在實際教學中，可以將微課的優勢于學生的性格特點充分的結合起來，改變學生的學習狀態，用更為直觀的微課視頻再現教學重難點知識，這也與初中生活潑好動、好奇心強的性格特點相吻合，有利于學生更加深入的去了解、學習地理知識。

比如，在對“地球運動”這個知識點進行講解時，由于這部分知識有著比較強的抽象性，為學生的理解帶來了很大的困擾。為了有效擺脫這一尷尬局面，幫助學生更好的理解地球的“自轉”和“公轉”，教師可以將“地球運動”的軌跡以及變化情況制作成Flash動畫，直觀生動的展示給學生，借此形象化的視頻來輔助學生理解，來保證高效的開展地理教學。

四、再現學習知識，輔助學生進行知識點的復習和鞏固

學習中至關重要的一點就是復習、鞏固所學知識。學生利用微課視頻進行復習，不僅可使其抵觸情緒大大減少，同時更加有利于對所學知識的深入了解。由于微課自身有著短小精悍、不受學習地點限制的優點，能夠很好滿足學生課余時間進行自主復習的需求，達到鞏固學習知識的作用。課堂學習的時間是非常有限的，學生想要在這有限的時間內將所學知識點全面掌握是非常不易的，而且課后往往還比較容易遺忘。如果將微課視頻的再現功能充分發揮出來，無疑會使學生的復習效果得到大大提升。比如，學習完“區時計算”這部分內容后，學生在實際計算時往往會遺忘一些計算方法和技巧。此時學生就可以通過反復對微課視頻進行觀看的方式，再現知識點，幫助學生弄清楚求時區差等知識點，然后與實際所要解決的問題相結合，對解題步驟進行有效的提煉。此外，教師還可以通過互相交流、學習平臺的建立，引導學生進行廣泛的探討和交流。因為獨自觀看微課來鞏固所學知識，有時候難免會出現看不懂的情況。這時候就可以通過這個互動交流平臺來求助，已達到高效的運用微課的目的。

五、結束語

雖說微課僅僅是一種教學的輔助手段，但是大量的教學實踐證明，其在教學中的重要地位和重要作用是不可忽視的，微課作為一種優質、先進的教學資源，有著十分廣闊的應用前景和發展空間。但是需要注意的是教師在開展初中地理教學時，需要選擇與教學內容契合度高的微課素材和主題開展教學，保證微課視頻的質量，以便將其最大價值充分發揮出來。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳林杰.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].科學大眾（科學教育），2016（6）：35-36.

[2]尤長流.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].都市家教月刊，2017（1）：38-38.

[3]張朝強.微世界，大課堂——微課在初中地理教學中的應用實踐[J].新課程（中），2017（1）：86-86.