淺談高中物理教學新課導入的有效方法

李鐵軍

【摘要】 教學導入的有效性對于教學工作的整體質量有著非常重要的影響。教學工作中，高效的教學導入能讓學生更好地集中精力跟隨教師開展知識點的學習。

【關鍵詞】 高中物理 新課導入 有效方法

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-113-01

通過教學導入，教師可以激發學生的興趣，對教學內容進行有效地講解。教師要針對學生的特點進行教學導入設計，提高教學工作有效性。

一、實驗引入法

物理學科的知識點都是經過大量的經典物理實驗進行驗證后得來的。高中學生對于實驗課有著非常高的興趣，在好奇心的引導下將會非常積極主動地投入到物理實驗的實踐活動當中。在實驗過程中學生將會遇到很多的問題，通過學生的自主探究在解決問題的同時，也能夠加強學生對于知識點的實際使用能力，讓學生對相關物理知識點的本質有更加清晰地理解。教師要認真備課，對學生進行積極地引導，利用物理實驗有效開展知識點的教學，提高教學效果。

例如，在學習曲線運動相關知識點時，教師可以先扔出一支紅色的粉筆做豎直運動和平拋運動讓學生進行觀察，并以此為基礎開展新課程的導入。在觀察中學生將會發現一支粉筆所做的是直線運動，另一只粉筆所做的是曲線運動。教師可以提出問題對學生進行引導，讓學生分析為什么這兩支粉筆的運動會有所不同呢？是什么因素導致的運動軌跡的變化？以這樣的問題引導學生進行曲線運動的研究當中。在講解物題下落速度變化或者重力相關知識點時，教師可以讓學生用兩張紙作為實驗材料展開學習。將一張紙揉成紙團，與另一張紙共同進行自由落體運動。實驗結果與想象的不同會讓學生產生認知上的沖突，學生對此會產生好奇，從而積極地開展學習活動，從而對知識點加強理解。

高中物理實驗操作相對簡單，并且成功率相對較高。很多的教學內容都是由多個小實驗組合而成的，教師需要從這些實驗當中選擇出對學生吸引力最大的進行重點講解從而讓新課程的導入工作更加順利，讓學生更加積極主動地開展知識點的學習，深化對物理知識的理解。

二、問題引入法

學生對知識有疑問和好奇后才能去探索知識，這樣才能優化學生的數學思維，使學生的數學學習欲望增加。教師在教學內容引入期間，先要設計新穎的問題，以激發學生的好奇心和求知欲，使學生在興趣得以調動的前提下，不斷的進行思考，進而將新知識內容融入到學習中來，讓學生在提問中不但深思知識點，這也是教學活動開設的有效方式之一。

例如，在學習拋物運動時，教師可以提出一個問題對學生進行引導。如：一架運輸機以水品角度保持勻速飛行，即將到達投放地點之后機組成員準備開始投放物品。那么，要怎樣操作才能夠將物品準確地投放到預定的地點上呢？投放時應當提前投放還是應當在到達規定地點之前便開始將物品投放出去？教師還可以提出其他問題進行再次引導，如：田徑賽場賽場上，運動員要怎樣投擲才能夠將手中的標槍扔的最遠？標槍飛行的距離與運動員投擲時所用的力的大小有著怎樣的關系？是否力量使用的越大并且標槍能夠保持越快的速度，其所能夠飛行的距離便越遠呢？再如，教師在教學電磁感應時，可以利用導體周圍產生的磁場進行教學導入提出問題引導學生學習：利用磁場能不能產生電能？要怎樣才能夠用磁來生電？這些問題的提出都能夠對學生進行非常有效地引導，讓學生對新知識點產生更大的興趣，更加高效地投入到物理知識的學習當中。

高中學生對于生活與社會都形成了自己獨特的認識，社會發展的過程中受到社會影響，會對很多事物都產生好奇心。教師要引導學生走出校園進入社會開展有效觀察，讓學生從生活當中進行感受，在生活當中找到更多的物理知識點。從而對課堂教學進行豐富。例如，在學習機械能時，教師可以引入生活案例開展教學，讓學生更好地對這些知識點進行理解。如：現代機械運轉時會出現能量的轉化，他們的運轉同樣也需要能源作為動力；地球能夠提供給人類的可開發資源有限，怎樣才能夠對能量源加強利用率？這樣的問題提出之后學生便會展開思考，回憶生活當中常見的機械運轉方式，對這些知識點進行更好地理解。

三、故事引入法

有很多的故事不僅形象生動，同時帶入感也非常強。教師在開展教學工作時可以利用這些故事對學生進行引導，以學生對這些故事的興趣為基礎更好地進行知識點的學習。例如，在學習萬有引力時，教師便可以先為學生講述牛頓觀察蘋果落地的故事，讓學生思考為什么蘋果會落向地面而并非飛上天空。如果蘋果樹有幾萬米高，那么蘋果成熟之后是否還會落向地面呢？牛頓對這些問題進行了很多的設想，并思考炮彈在發射之后，以曲線軌道運動最終落到了地面上，那么是不是說炮彈的發射速度越大其落地距離便越遠呢？如果有足夠的初速度，炮彈會不會圍繞著地球進行旋轉并且最終不再落到地面上呢？為什么炮彈不會飛出地球呢？這些現象之間一定存在著同一個作用力，正是由于這種力的存在而導致炮彈會圍繞著地球進行旋轉；地球、水星與金星都圍繞著太陽進行旋轉，這樣便能夠讓學生形成萬有引力思想。

結束語

新課程的導入要以教學目標為基礎，結合學生的認知能力，充分利用生活元素，最大化地提高教學工作的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]盛利民.對新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略探討[J].新課程（下）.2016（05）：12-13.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育）.2017（09）：22-23.