淺談微課在信息技術教學中的應用

陳克明

【摘要】 隨著科學技術的進步以及信息技術的發展，各種各樣的新的教育資源及教學方式不斷出現，而本節課便對一種新出現的教學資源——微課進行介紹，并且分析在信息技術這門課的教學之中，將如何對微課進行運用。

【關鍵詞】 微課 信息技術 教學

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-254-01

隨著時代的發展，科技的進步，越來越多的教學資源及教學方式不斷涌現，教師在優化教學手段，提升教學效率，提供了基礎條件。然而新的教學資源有新的使用方法，更需要配合更為先進的教學理念，只有這樣才能充分發揮出教學資源的作用，使教學效果得到真正的提高。因此本文便對微課這種新出現的教學資源進行探討，以信息技術這門課的教學為例，分析如何對其進行充分利用。

一、微課的定義

目前學術界關于微課的定義比較多，但是主要圍繞著以以下幾個共同點。首先微課需要信息技術的支持。第二微課的內容是某一學科的某個知識點。第三微課的出現是為了輔助教學。第四微課一般以教學視頻的形式出現。早在20世紀90年代，教師就已經開始利用一些片段性的視頻進行教學，而這也是微課的前身。此時這些片段性微視頻還沒有在教學之中大規模出現。而是如今隨著我國經濟的發展，多媒體設備逐漸在教學之中得到普及，微課在課堂之中出現的頻率也越來越高，因此我們十分有必要對微課在教學實踐中的應用進行研究。

二、微課在信息技術課中的運用

1. 利用微課減少教師的重復工作

在信息技術課的具體授課之中，教師往往需要就同樣的內容為不同的班級進行授課，此外，若在不同學年教授相同年紀的話，也需要對其內容進行重復。而實際上，利用微課則可以大量減少教師的重復工作。教師可以將事先需教學的內容錄制成微課形式，而后在需要的時候將其播放出來。但是需要注意的是，教師需要時時刻刻注意錄制內容是否符合最新的教學需求，其內容是否與教材的新改動相符合，微課的制作也并非是一勞永逸的。但是通過微課來避免重復工作，就可以令教師將更多的精力投注在與學生進行互動以及關注學生學習過程上面，更好的營造一個積極的課堂，并且對學生出現的困惑或問題及時予以點撥。同時學生也可以在學習之后，根據自己的不解和困惑，將教師錄制的微課反復觀看，不必教師在一遍一遍的進行重復的講解，學生也具有了更多的學習自主性。

教師在制作微課的時候，其錄制思路如下。首先將教學內容進行整體的統計規劃，而后將整體內容按照每個單元的單元主題進行分解，并在單元之中將其按照課時進行分解。再將每一個課時之中的內容分解成具體的知識點，以知識點為核心錄制微課。

2. 利用微課進行分層教學

微課的載體是短視頻，而其容量較小，所圍繞的是單一的知識點。因此通過其靈活組合，可以對有著不同強項與不同弱點的學生進行針對性的教學。在具體的學習過程中，教師會發現每一個學生的學習狀況都是不同的，如果采用一刀切的教學方法，有一部分學得較好的學生可能會做無用的重復學習，而對知識點掌握較差的學生，則可能會出現沒有學會的現象。但是微課的存在給分層教學提供了更加便利的實施渠道。教師可以根據知識難度，將其分為初級知識群、中及知識群和高級知識。學生則可以根據自身需要選擇不同難度的知識點。如此一來，讓每一個學生都能夠根據自身特點來選擇所需要學習和鞏固的內容，并讓學習變得更有成效，也更有成就感。

3. 通過微課，給予學生更多的學習自主性

微課是一種學習資料，直接面對學生。也就是說，在通過微課進行學習的時候，學生需要充分發揮其能動性，自行進行摸索與探討。在通過微課進行教學的時候，教師往往會先設定一個情景并給出任務，并要求學生通過給出的微課資料完成任務。在這一過程中，教師可能會對學生分組，要求幾人共同完成教學任務，而教師則會對學生的任務完成進度情況進行關注，并在關鍵之處進行點撥。

4. 通過微課，呈現出更加豐富有趣的授課內容

目前應用于信息技術教學之中的微課往往是通過錄屏加ppt的形式制作而成，因此在這種形式之中包含視頻、圖片、文字、音頻等等各種形式的資料。而這些所能給予學生的感官刺激，遠不是通過教師口述所能媲美的。因此通過微課能夠使授課內容的呈現更加豐富而有趣。例如教師在制作信息表相關知識的微課時，可以在關鍵之處做慢速處理或畫面反復處理，強化學生記憶。也可以在視頻操作的關鍵節點加入一些特別的視頻效果，或者是表情包之類的圖片，從而使視頻內容更加豐富有趣。此外，對于一些比較關鍵的按鍵，教師也可以在視頻或圖片之中對其進行特殊處理，加上一些令人意外的特效和聲音，力求讓學生能夠“過目不忘”或者是“過耳不忘”。總而言之，通過微課，可以將知識點呈現得更加多樣化、動態化、意外話、趣味化，從而使學生的學習效果大幅度提升。

三、結語

通過以上分析可以發現，微課的充分運用不僅可以提升教學效率，更可以對學生進行差異化教學，提升教學的針對性，方便教師因材施教。同時微課也可以給予學生更多的自主空間，充分發揮學生的主體性地位，使學生成為學習的主人。最后，微課的呈現形式更加豐富有趣，并且隨著如今多媒體終端及微課設計的不斷發展與豐富，其呈現形式正在變得更加多彩，互動性也在不斷呈強，因此能夠在教學過程中更好的培養學生興趣，強化教學效果。毫無疑問，在未來微課也將隨著科技進步和教學理念的發展而進一步發展，眾多教育者將進一步對微課進行研究，不斷豐富其表現形式，充實其理論體系，完善其實踐經驗。而筆者也相信，微課的不斷豐富將進一步改變課堂教學，也將改變人們生活之中的學習習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

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