信息化教學模式在高中數學教學中的應用

徐印全

【摘要】 本文通過著重闡述教學的問題和引入信息化教學的必要性這兩個問題來計劃出下面的信息化教學的實施，需要策劃出可執行的策略方案。

【關鍵詞】 信息化 高中 數學 教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-262-01

一、前言

傳統的教育方式都是為了應付考試，一切都是以為了提高學生的學習成績為主。特別是在高中，教師經常會說是驢是馬拿出來溜溜就知道了。很多教師擁有很多的年的教齡但是他們的思想跟不上時代的進步，這樣就導致一些教師仍然在用傳統的教學方式，傳統的教學方式都是灌輸式的教學方式。課堂上缺乏教師與學生的互動，教師只是一味的講，學生聽。這種教學課堂的效率很低，在高中學生的學習壓力又大，數學本身又是一門枯燥乏味的課程。當聽課效率低的時候老師上課又沒有激情就會導致整堂課一大半的學生都在睡覺。所以很多學生都會說，某老師上課像催眠一樣。這一連串的問題發生就會導致教師教學質量不高學生學習成績不好。這也是當今的教學方式中存在的問題，想要改變這種現狀我們就應該尋找出相應的對策。

二、引入信息化教學的必要性

1. 有利于提高學生的積極主動性

把傳統教學和對媒體教學相結合一直是我們追求和使用的教學方法。比如在必修4講授三角函數y=Asin（wx+φ）的圖像變換，使用多媒體就可以讓學生清晰直觀感受到函數平移伸縮這種變化規律。再比如圓錐曲線部分來說，通過多媒體，讓學生通過離心率e的大小變化可以動態感受到橢圓x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）的圓扁程度，雙曲x2/a2-y2/b2=1（a>0，b>0）開口的大小。在幾何知識方面，多媒體的應用更能體現圖像的特點，以及節約課堂時間。如立體幾何部分，學生缺乏空間感，在多媒體的輔助下，學生能直觀的感覺到圖像的立體感，能很好幫助學生建立空間感畫出立體圖形。多媒體把數學知識生動形象地向學生展現出來，使枯燥復雜的數學公式更加通俗易懂。在高中一節數學課四十分鐘，很多學生的聽課效率并不高。學校給予學生的壓力很大，導致學生上課精力不集中。隨著計算機的發展很多學校也安裝上了多媒體，便捷了教師的，也使學生更加積極主動地聽課。提高了教學質量和聽課效率，用多媒體傳播數學知識使文字圖像化、動畫化更能使學生通俗易懂，使課堂內容更加多姿多彩，這種充滿活力的表達方式更能集中學生的注意力，吸引學生的目光。

2. 有利于幫助學生更透徹的了解數學問題

數學需要較強的邏輯思維，從小很多數學老師從開始就在培養學生的邏輯思維能力；讓學生自己去發現問題、分析問題和解決問題。實際上數學也是需要模仿能力的，但是學生看到一大堆的數學公式就不想學習，教師如果運用多媒體給學生展示新的數學知識和概念他們更容易接受，這樣在課堂教師更能吸引學生的目光。因此，教師要對數學問題的解題方式進行探究結果的過程，并且觀察與其相似的題目或者對例題做一個延伸。學生在學習高次函數比如f（x）=tx3+2t2x+t-1（x∈R，t>0），學生對其對稱中心，極值點把握不是很到位，這時可以利用幾何畫板給同學直觀展示，再當場改變系數大小讓學生感受系數變化對圖像的影響。數學問題是引入學生學習數學的重要環節，教師要注重如何設計數學問題，教師在設計問題情景的時候應該與生活緊密聯系。當代隨著多媒體信息技術的發展為教師提供更多的資源。利用多媒體把現實生活中的情景和實例展示出來，讓學生明白數學來源于生活，同時數學又服務于生活

3. 減輕教師的工作量

沒有多媒體教師在備課的時候要尋找很多相關的資料，要多圖書館一頁一頁的翻找資源還要一頁一頁的翻，這樣不僅僅浪費了教師大量的時間拿來備課，而且直接導致學生的聽課效率低。由此可以看出網絡時代給我們帶來的便捷，網絡給教室提供了無窮無盡的教學資料，給教師的教學新研發出一條新的教學之路。再比如三角函數的誘導公式較多，如果一個個書寫起來確實浪費很多時間，通過多媒體可以增大課堂容量。對一些知識點的定義，老師可以作出幻燈片關鍵字海可以動態提醒，還可以隨著時代的發展很多學校也會建立網絡教育平臺，組成學習小組在里面交流合作。但是教師不能對網絡教學工具產生過多的依賴，多媒體信息技術只是減輕教師備課的任務，在短的時間內做出高效率的工作。

三、信息化教學的實施

“整合”就是把信息技術的學習和數學這門學科的學習融為一體，在多媒體上展示知識，使學生更加通俗易懂。把這兩個結合請來的目的就是為了達到素質的要求和建構主義所倡導的“同化效應”和“順應效應”。這是一節課整和的主體，也是實現新課改的途徑和達到素質教育的要求。高中數學具有緊密的數學邏輯思維，數學不像語文，就算文言文翻譯有點不會的還是可以得到一兩分而數學是一連環的問題，如果的一步錯后面的結果都錯。很多學校都安裝有多媒體，一般地就是一班級一個電腦，教師可以把抽象難懂的數學知識有多媒體簡單的闡述出來，信息技術使高中數學課堂更加豐富多彩，讓學生在學習環境中，學會觀察、實驗、猜想、探究和驗證推理。增強學生動手動腦的能力，使學生成為課堂上的主人公，還能培養學生的自主學習能力，提高學生的學習記憶力。對學生的抽象思維也有所提高，古人云：“興趣是最好的老師”在高中的學習中也不例外，學生喜歡上網，就讓他們在網上學習，通過網絡能讓學生過得更多比較教材內更好的教學資料。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李鳳來.信息化教學模式和策略[J].中小學教師培訓，2006，（05）.

[2]趙居禮.梅創社.信息化教學模式的實踐探索[J].職業技術教育，2007，（23）.

[3]高鐵栓.試論信息化教學模式[J].河南財政稅務高等專科學報，2002，（05）.