針對高中英語學困生的一對一輔導

盧雙平

摘 要：高中英語學困生也叫后進生，就是在英語學習過程中后來進步的學生。對英語學困生的轉化，需要給學困生更多的愛心、熱心、誠心、耐心和真心，使每一個學困生逐漸對英語感興趣，對英語學習有熱情、有信心并能堅持學習下去，進而取得長足的進步，把他們轉化為英語學習這一領域的好學生。所有的學困生內心深處都是渴望提高英語水平的。一般來說，高中英語水平差是因為基礎沒有打好，詞匯掌握較少，語法理解得不夠徹底等。總之，英語水平沒有達到高中標準。一對一輔導能在一定程度上提高學生的英語水平，采用個性化的輔導能讓學生的英語水平更上一層樓。通過提出針對高中英語學困生的個性化一對一輔導論述了提高學困生英語水平的幾種方法。

關鍵詞：學困生；一對一輔導；英語水平

一、和學困生進行溝通，分析學困生英語水平低的原因

高中生的英語水平低一般來說是因為學生從小對英語缺乏興趣，或者因為師生其中一方的原因，或者因為高中的課程較緊張，忽略了英語這一學科。老師要找出原因，用合適的方法來重新提起學生學習英語的興趣。老師可以通過與學困生進行一對一談話，了解他們英語差的原因，然后進行“因材施教”。對于高中生來說，英語是一門很重要的學科，在考試中所占的比重較大，所以英語學困生學好英語對于提高高考總成績有著很重要的作用。老師在進行一對一輔導時要讓他們知道學好英語的重要性，讓他們先在心理上接受英語課程，然后再進行接下來的一對一輔導。

二、從基礎抓起，因材施教，精講多練

英語學困生一般來說基礎都比較差。有的甚至連一句完整的英語句子都編不出來，這就需要老師從基礎開始進行耐心的講解。老師可以先給學困生講一些音標知識，對于基礎比較差的學生來說，如果音標學好了，識單詞的能力就具備了，接下來的學習就不會顯得特別困難，不會覺得英語枯燥乏味。老師可以先從一些簡單的英文單詞開始教學生音標。比如一開始可以讓學困生識一些簡單的常用的英文單詞，先摸摸他們的底，如果他們簡單的音標都不識的話，就有必要把音標重新教一遍，然后再讓他們進行簡單的單詞認識，一步一步增加單詞的難度來鍛煉他們識音標的能力。學困生慢慢地學會了音標，單詞就不會顯得那么陌生難懂了。

語法的學習也同樣重要，英語基礎差的學生簡單的語法也許對于他們來說很難懂。語法要從基礎抓起，比如系動詞后面通常跟名詞或者形容詞作表語，要么后面跟的動詞要加ing或者加ed；句中有了謂語動詞之后，再用動詞時就需要用非謂語動詞了，像這樣簡單的語法知識老師也要進行詳細的講解。英語基本句型、常用時態都要給他們講清楚，只有把英語學困生的基礎打好了，學習英語才不會太痛苦。

三、重視學困生的詞匯積累，制訂詞匯學習計劃

不管在哪一個階段，學習英語最重要的就是詞匯的積累，有了一定的詞匯量，學困生學習起來就不會吃力，做題時也會顯得輕松，所以詞匯的積累相當重要。在對學困生進行一對一輔導時可以給他們制訂一個小小的詞匯任務，讓他們每天完成制訂的詞匯任務。老師在選取讓學困生背誦的詞匯時要有一定的技巧，讓他們背誦時要有一定的方法。

學困生背誦英文單詞肯定比一般的學生來說顯得吃力，老師可以先讓學困生一天先背誦10個單詞，背誦的內容可以是課本上的課后單詞，也可以是平常做題時經常遇到的生詞。隨著時間的推進，老師可以適當給他們增加單詞量，讓他們根據自己的能力來決定每天所背單詞的數量。他們每天完成單詞任務時老師要給予適當的獎勵，比如進行一對一英語輔導時可以和他們做一些小游戲放松一下，讓他們覺得完成了任務就能有鼓勵。

完成了每天的詞匯任務還要定時進行復習，因為人都有一個記憶曲線，學過的東西要進行反復的練習才能記得牢。老師要記清楚學困生每天所背的單詞，隔一天或者兩天及時進行提問復習加深他們的印象。積累了一定的單詞之后學生的英語水平就會有顯著的提高，學生就能從積累詞匯中提高學習英語的信心，對于英語的興趣也會被適當激發。

四、從日常生活中學習英語，提高學困生學習英語的興趣

老師在一對一輔導中很容易發現學困生學習中遇到的各種問題以及適合他們學習的方法。有的學困生喜歡看電影，老師可以給他們推薦一些外國電影，讓他們把電影中自己喜歡的片段抄寫下來或者背誦下來。老師可以推薦一些勵志電影，比如，老師可以推薦《阿甘正傳》這部經典勵志電影，看完之后讓他們感悟：如果你有夢想的話，就要去捍衛它。那些一事無成的人也許想告訴你：你也成不了大器。但是如果你有目標的話，就要去努力實現它。就這樣，等學困生背誦下來一些經典臺詞，讓他們自己體會電影中的內涵。學困生在電影中學習英語，既能讓他們感到放松，還能提高英語水平。另外，鼓勵學困生培養對英文歌曲的興趣，鼓勵他們學會一首又一首的英文歌曲，能極大地激發學困生學習英語的興趣，同時培養他們的英語聽說能力。

針對高中英語學困生一對一的英語輔導方式在一定程度上提高學困生的英語水平以及他們學習英語的興趣。老師進行一對一教學更能找到針對性的方法指導學困生學習。找對了輔導單個學困生的方法之后的英語教學就會顯得輕松，學困生學習英語定會更有信心。

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注：本文系課題《高中英語學困生形成原因及轉化方法研究》的階段性研究成果。

編輯 魯翠紅