雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新研究

朱龑

【摘要】隨著我國教育的不斷改革和提升，在進(jìn)一步完善中教育逐漸向雙創(chuàng)教育進(jìn)行發(fā)展。這樣不僅有利于實現(xiàn)我國在教育體制中對人才培養(yǎng)的要求，同時還能充分實現(xiàn)教育的理想化。對此，本文將對雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新研究進(jìn)行分析，并根據(jù)實際教學(xué)情況，提出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育 高等數(shù)學(xué) 教育創(chuàng)新 研究 策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0023-01

前言

在教育中對學(xué)生實行雙創(chuàng)教育，主要就是實現(xiàn)教育的進(jìn)一步改革，對學(xué)生進(jìn)行高效的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力還要在教育中實踐學(xué)生的能力，在高校教育中高等數(shù)學(xué)教育對學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯思維以及抽象性，在創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的實踐中，都要建立在高效的思維能力之上進(jìn)行發(fā)展。因此，雙創(chuàng)背景下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能夠有效推動雙創(chuàng)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念落后

在目前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，其內(nèi)容不能滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在我國傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生在面對問題時并不能進(jìn)行有效的處理，沒有對學(xué)生的能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，同時過于追求理論知識的講解，從而在教學(xué)方式上出現(xiàn)偏差，使學(xué)生單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而并不會通過知識進(jìn)行變通，沒有對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式有待提升

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)校教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，沒有隨著教育的發(fā)展，有效的提高教學(xué)手段，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，在教學(xué)中并不能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能將數(shù)學(xué)以靈活性的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師不能對學(xué)生進(jìn)行靈活教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有足夠的自主能力。[1]同時數(shù)學(xué)又具有抽象性學(xué)生往往對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在排斥心理。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，教師在教學(xué)上也不能夠運(yùn)用靈活的方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而不利于雙創(chuàng)教學(xué)模式的有效發(fā)展。

二、雙創(chuàng)教育背景下高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的重要性

在雙創(chuàng)教育理念下對學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教育能夠有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)知識的發(fā)展，同時雙創(chuàng)教育打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，有利于學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求進(jìn)行發(fā)展，從而使得學(xué)生能夠在走出校園后進(jìn)行獨(dú)立建設(shè)事業(yè)。從目前高校教學(xué)中看，很多專業(yè)的學(xué)校在大一就開展了高等數(shù)學(xué)教育，從而在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中有效的對知識進(jìn)行運(yùn)用，如果基礎(chǔ)不夠牢固，對后期的專業(yè)課也會有很大影響，并導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識不夠完善。因此，高等數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的專業(yè)以及綜合能力的培養(yǎng)都有重要的影響，同時也是實現(xiàn)雙創(chuàng)教育的重要條件。

三、雙創(chuàng)教育背景下實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新的有效策略

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

高等數(shù)學(xué)是學(xué)生在高等教育階段的重要教學(xué)部分之一，在原有的教學(xué)思想上都是以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。從高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的特點以及思維模式的不同，在實際教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還要進(jìn)一步的鍛煉學(xué)生的能力水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動思考，面對問題能夠合理應(yīng)用邏輯進(jìn)行解決，由于在實際中不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求不同，所以就要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面素質(zhì)。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，很多知識都不能滿足現(xiàn)代發(fā)展對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，要對原有的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，為學(xué)生提供靈活的數(shù)學(xué)知識，從而打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，完善數(shù)學(xué)體系。在雙創(chuàng)的教育理念下，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時在教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)識到雙創(chuàng)教育能力培養(yǎng)需求，注重對學(xué)生知識實踐的培養(yǎng)，從而在創(chuàng)新的過程中有效提高學(xué)生的主動動手能力。

3.將雙創(chuàng)教育貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)中

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，高校應(yīng)該對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行合理的選擇將內(nèi)容進(jìn)行壓縮，并在教學(xué)過程中貫穿雙創(chuàng)教學(xué)思想，對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，從而通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對這種教學(xué)模式的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過特定的實踐實現(xiàn)對高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而在實踐中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行領(lǐng)悟，并不斷的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力同時幫助學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行實踐，并在以后的工作中能夠獨(dú)立發(fā)展。將這種雙創(chuàng)教學(xué)理念應(yīng)用在高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以對學(xué)生數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深化，同時，通過較強(qiáng)的思維模式以及抽象知識以實現(xiàn)對學(xué)生的雙創(chuàng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許彪，白翠霞. 雙創(chuàng)教育背景下高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的方向研究[J]. 考試周刊，2018（68）：93.