飛行學員電子信息素養的培養模式研究

孫雪麗 鐘兆根

【摘 要】隨著科學技術的發展和軍事變革的推進，現代戰爭已成為信息化戰爭，而戰爭信息化的一個重要體現就是電子信息的廣泛應用，在這一背景下，電子信息素養就成為高等軍事院校人才培養不容忽視的一個重要方面。本文以飛行學員為對象，以電子類專業基礎教學為突破口，圍繞電子信息素養的培養，從電子信息意識、電子信息知識和電子信息能力三個層面展開研究。

【關鍵詞】電子信息素養；飛行員

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0010-01

一、探索教學新模式新方法，培養飛行學員的電子信息意識

現代戰機的電子化水平和作戰指揮的信息化程度越來越高，對戰斗員和指揮員的綜合素質要求也變得越來越高。飛行學員作為海軍航空兵部隊戰斗力主體的主要來源，其在院校學習期間形成必要的能力和素質養成變得格外重要。在飛行學員培養過程中，專業基礎課教學普遍存在課堂活躍度低、授課效果不高、考核效果不理想等問題[1]。聚焦海軍現代化建設和備戰打仗目標，適應新時期海軍對飛行人才的這一培養需求，亟需更新觀念、打破固有傳統思維模式，探索基于飛行學員電子信息素養提升的電子基礎課程的教學新模式，在課堂教學中，通過形象實用的電子類專業基礎知識傳授，培樹飛行學員的電子信息意識。將某型飛機中多種航空裝備的電子技術應用滲透到課堂授課的全過程，并運用虛實結合的現代信息化技術手段，構建基本原理、實現方法和裝備應用的點線連接，形成獨具飛行特色的沉浸式教學模式，使學員學知所用、學為所用，推動飛行學員課堂教學的活力和學習主體意識的轉變，促進飛行學員理解、駕馭電子技術裝備能力和發現、分析及解決問題能力的融合提高。其具體的教學方法為：

1.教具進課堂，理論結合實物教學法。

在小班化教學的基礎上，將電子元件、電子線路板以及相關的電子產品帶到課堂，通過對實物講解提高學員的感性認識，減少深奧理論知識的理解難度。

2.結合飛機裝備，案例歸納法。

盡可能將每一個知識點與飛機上的實際裝備結合起來，在理解電路原理的同時，掌握如何用原理知識分析裝備中的實例，進而知曉武器裝備中相關模塊的工作原理。

3.研討式教學法。

課上，通過提出與學員日常生活、訓練、飛行等相關的問題引導學員積極分析探索，并最終解決問題。這種教學方法最大優點是有助于學員進一步理解理論知識，提高應用所學知識的能力。

4.比擬式教學法。

結合飛行學員的基礎知識和接收能力，對基本放大電路、集成運算放大器、組合邏輯電路、時序邏輯電路等重點和難點內容，采用對比的方法進行比擬式教學，以便于學員理解，提高學習興趣，使教學過程形象、生動。

二、更新教學內容，奠定飛行學員的電子信息基礎知識

分析歷年飛行學員電子技術課堂教學實踐，其原因主要在于以下三個方面：一是課程的“軍味”、“海味”不足。教員授課中一方面過于注重基礎知識的理論性和內容結構的完備性，另一方面受限于認知，應用案例多來自于生活、工程，與實裝聯系不緊、與飛行聯系不緊。二是理論實踐脫節，實踐應用針對性不強。三是飛行學員學習主體意識不強，學習積極性不高，學習方法呆板。學員往往把上飛機飛行這一基本目標當作整個大學生涯的終極目標，沒有意識到學習能力培養和綜合素質提升的重要性，同時缺乏外在壓力和刺激的驅動，因此學習普遍動力不足，主動思考不夠，學習主要靠死記硬背。基于以上分析，如果按照教學安排，追求電子技術課程內容多、難度深、技術新的教學理念，將會得飛行學員電子技術課程流于形式，成為擺設。

因此，必須以海軍飛行學員培養方案為依據，及時更新教學內容，編寫飛行學員電子專業基礎課程教材，突出航空電子技術相關的基礎性、應用性知識，解決內容多學時少的矛盾，增強教材的針對性，奠定飛行學員的電子信息基礎知識[2]。在教學內容設置時，除了要突出航空電子技術相關的基礎性、應用性知識，還需要正確處理好以下3種關系。

1.“理論與裝備”的關系。

理論知識的學習是為了更好的應用到裝備實操中，這一點對于飛行學員顯得更為重要。飛行學員的未來工作需求決定了他們對航空電子裝備的興趣濃厚，但又普遍存在對理論基礎重視不夠的現象。因此在教學內容組織時，通過將飛機上與電子技術相關的裝備進行梳理，并要結合飛行員的學習需求和學員特點，將抽象的理論知識與實際裝備緊密結合，使學員在學習時產生興趣，既能夠掌握理論知識，又能夠領會這些理論知識可應用于哪些航空電子裝備中。

2.“內容多與學時少”的關系。

隨著電子信息技術的飛速發展，飛機上電子設備跟新換代的速度也在加快。傳統電子技術課程內容較多，不易刪減，但新的教學內容卻大量涌現。同時飛行學員更加注重體能，日常訓練占用大量時間，學時分配較小。因此，在為飛行學員選則教學內容時應充分考慮學員的實際水平，在滿足教學基本需要的基礎之上，盡可能的使基本原理、分析方法淺顯易懂；其次要兼顧知識點的拓展性，對于相關知識內容要有的放矢，保證學員在授課學時少的條件下擴展知識面，為學員自學能力的培養創造條件。

3.“教與學”的關系。

軍用飛機的高技術性和特殊性都決定了飛行員，不光要身體素質、心理素質過硬，更要求其能在第一時間能夠掌握最新的航空電子技術和裝備。因此，培養飛行學員的學習的積極性、主動性和自主性是十分必要的。這就要求，飛行學員的教學內容一定要保證其在整個學習過程中不斷處于一種積極思考的狀態。遵循“提出問題，解決問題，得出結論，應用案例”的原則組織教學內容，讓學員真正做到帶著問題去學，學會能夠解決問題。

三、加強動手實踐，強化飛行學員的電子信息能力

在授課安排上，將理論部分與相關實踐緊密結合，實踐課程緊理論課程，二者相輔相成。在電子技術課程理論教學中通過引入虛擬儀器、便攜式實驗箱等方式，使學員在理論學習的同時提高動手實踐能力，知行結合。在電子技術課程的實踐環節，應使其能夠服務于相應的理論課程教學，要求項目設計要能夠緊扣理論課授課內容和進度，借鑒于全國通用的優秀經典項目，有效幫助學生理解相應的理論課知識點。同時，以電子技術理論課程為基礎，以綜合性項目為牽引，將一個完整的工程項目分成幾個不同的任務模塊，在任務驅動中培養學生綜合應用電子技術解決工程問題的能力。進一步增加項目的開放性、綜合性、拓展性，進一步強化飛行學員的主體地位，近些年設置的項目軍事特色、兵種特色越來越鮮明，學員能夠在實踐中“用手學”、“做中學”、“一起學”，形成“學以致用-用以促學”、“理論指導實踐-實踐拓展理論”的良性循環，飛行學員自學能力和創新能力得到螺旋式提升，電子信息能力得到了強化。在這一過程中，需要做到一下三點點。

1.理論講授與實驗實踐緊密結合。

在教學內容安排上，做到環環相扣，理論講授在前，實踐環節緊跟，理實緊密結合。在理論講授過程中，適當穿插實踐內容，使學員在實踐課之前，對相關的器件、電路有感性的認識，同時在實踐課上，結合實驗現象將器件、電路工作原理等內容進行講解，使學員能夠更加深層次的理解其工作原理，從分析實驗現象。理論內容這就要求在制定教學方案時，需要將理論與實踐進行統籌安排，內容上步調一致，教學時間安排上合理適當。

2.教員的特色化培養帶動實踐環節。

電子技術實踐教學對項目設計要求較高，在堅持學生的主體地位的同時，必須堅持教員在實踐環節的引導作用。構建具有海航兵種特色的實踐教學體系，必須高度重視教員隊伍的特色化培養。立足現有裝備資源，以教練-10航空電子系統和地面電子測試設備為依托，強化電子技術相關課程教員對海軍航空裝備的整體認識。依托科研團隊，組織基礎課教員利用課余時間加入相關航空科研課題組，或者嘗試基礎課教員和專業教研室交叉任職，拓展基礎課教員的視野，深化對海軍航空裝備建設現狀和發展趨勢的認識。積極爭取基礎課教員參加海航部隊演習訓練，豐富基礎課教員工作經歷，完善對海航部隊認知構成，提升教學案例設計時效性和針對性。

3.強化飛行學員主體性。

電子技術作為一門應用型的專業基礎課程，學員在學習過程中享受的樂趣主要源于“用技術實現想法”。飛行學員不同于其他任何兵種學員，雖然對其創造創新能力要求較低，重在對儀器儀表的操作。但是只有熟悉其內部工作原理、線路排布才能更好的操控裝備，在發現故障時，才能做到心中有數、對癥下藥。而這些的因此在飛行員的培養過程中，要更加強化“學以致用”在實踐教學環節的突出特點，建立以解決實際問題為中心的施教模式，增強學員的學習動力和學習熱情，從模式上激發學員的主體動力。

參考文獻

[1]肖繁.電工電子教學中的問題與對策分析[J].《讀寫算》，2015（3）.

[2]祝甜甜.簡述電工電子教學中的問題與對策分析[J].電子制作，2015（2）.