高職院校“工學結合”模式下專業英語教學模式探究

韓英 孫自昊

【摘要】隨著國際交流的日益密切，結合高職院校教學“工學結合”的相關要求，通過研究高職院校專業英語的教學現狀及其中存在的問題，本文旨在為“工學結合”背景下的高職院校英語教學改革提供可行的方案，促進專業英語教學模式的構建。

【關鍵詞】高職院校；工學結合；專業英語；教學模式

【作者簡介】韓英（1989.09-），女，漢族，甘肅金昌人，甘肅有色冶金職業技術學院，本科，文學學士，講師；孫自昊，甘肅有色冶金職業技術學院。

【基金項目】甘肅省十三五規劃課題，項目編號：JC2016_122，項目名稱：高職英語分層教學中基礎英語與專業英語銜接的研究。

一、引言

2006年教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006] 1 6號）中明確指出：把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，以此來增強學生的職業能力。“工學結合”要求高職院校中的專業英語要積極向促進學生就業，培養學生實踐能力靠攏，因此，專業英語教學不得不積極探索改革，以適應新的教學要求。

二、高職院校專業英語教學現狀

隨著社會經濟的高速發展，越來越多的高職院校選擇開設專業英語課程。通常，公共英語課程開設在新生入校的第一學年，專業英語課程開設在第二學年。公共英語課程教學主要是針對英語應用能力等級考試（A、B級），為學生提供相關應試輔導。相比而言，專業英語課程的開設則是為了幫助學生更好地掌握將來工作中可能涉及的專業英語詞匯以及表達，具有很好的實際應用性。

三、高職院校專業英語教學中存在的問題

雖然高職院校中，專業英語的教學很好地為學生提供了理論學習與實際工作相結合的學習機會，但是，在其教學過程中，依舊存在一些無法避免的問題。

1.師資配置方面。對于專業英語教學，教師的師資配置方面面臨著兩難的境地。對于高職院校而言，特別是一些工科類的高職院校，英語教師的引進主要是針對公共英語教學，其教師專業大多以英語、外國語言文學、翻譯為主。這部分教師只適合于公共英語的教學，也能夠很好地完成公共英語教學的任務，然而，當面臨專業英語教學的時候，這些教師勢必會欠缺與學生專業相關的專業知識。反之，如果由專業課教師來負責專業英語的教學工作，他們也會欠缺扎實的英語基本教學功底，對于英語學科知識的掌握和教學方法的應用也將有所欠缺，無法做到真正意義上的“工學結合”。

2.專業英語的教學方面。在專業英語教學過程中，教師只是根據專業英語課本進行最基本的授課，進行課文的閱讀以及詞匯的講解。課文與學生所學專業相關，其本身就具有一定的難度，同時還要進行母語之外另一種語言的學習和訓練，所以整個專業英語授課課堂顯得比較沉悶，學生對于專業詞匯的英語表達掌握情況較差，教學無法很好地達到預期效果。同時，教師對于專業英語的授課方式略顯單一，只是簡單的進行面授，無法很好地體現高職院校以學生為主體的特點，其授課方式還有待進一步推敲。

3.專業英語學習與學生實訓關聯度不高。在信息化的當今社會，專業英語的學習體現了高職教育國際接軌的常態。高職院校中，學生進行專業英語的學習和訓練，主要是為其未來工作做準備。如何能夠達到專業英語的學以致用，是值得我們高職院校英語教師深思的問題。這一問題的解決，最根本地是要讓學生在實際生活中達到專業英語的訓練，這就要求學生在具體實訓過程中，進行專業英語的使用和練習。然而，目前高職院校的專業英語教學大多是以課堂教學為主，專業英語實訓十分欠缺。為了更好地達到“工學結合”的目的，專業英語教學必須和實訓相結合，讓學生從學中做、做中學。

四、高職院校專業英語教學模式探討

1.進行“雙師型”英語教學團隊的構建同。高職院校應該積極推進英語教師團隊的“雙師”化，促進公共英語任課教師向專業英語教師的轉變，以更好地滿足專業英語教學的需求。高職院校應該積極引進具備相關專業知識的英語人才，以豐富現有的團隊，為專業英語教學提供好的師資力量。同時，對于現有的英語教師應該定期進行專業英語知識的培訓，促進這類教師向專業英語方向轉變，使他們不僅能勝任公共英語教學，同時還具備專業英語的教學素質。

2.推進專業英語教學的改革。首先，專業英語教學所選取的教材十分重要。教師在選定授課教材的時候應該將教材的適用度、實用性、趣味性等方面納入考慮范圍內，所選教材要能夠充分體現“工學結合”特點。其次，對于專業英語的授課方式要進行改革。教師要采取多方面的手段進行課程教學，不僅要保證課堂的實用性，還要保證課堂的趣味性，要寓教于樂。

3.實現專業英語與實訓相融合。高職院校中，除了課堂教學，另一個重要環節就是實訓。對于專業英語的教學，我們不僅要通過課堂進行學習，更要在實訓的過程中，與具體問題相結合，實現專業英語的現實應用。學生要在實訓中，進行練習，理論結合實際，這樣才能達到更好的教學效果，體現“工學結合”。

五、結語

當今世界是一個發展的世界，國家之間關系日益密切。為了更好地適應社會的發展和時代的要求，高職院校必須緊密圍繞“工學結合”，“工學結合”下的專業英語教學是高職院校英語教學職業化的必然趨勢。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[M]. 2006：16.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.