以社會主義核心價值觀為主的學科素養高中數學課堂教學研究

李瑛 劉承蘭

【摘 要】為積極響應社會主義核心價值觀，提高高中數學課堂上學生的學科素養，充分調動高中生們對數學學習的熱情與興趣，當下我國的高中數學課堂需要改變傳統傳授知識的教學模式，以研究性學習為主，將學生作為學習的主宰者，培養他們主動學習與探究的習慣，挖掘他們在數學方面的創造力，老師在適當的時候給予他們提示，真正做到“師父領進門修行靠個人”，培養高中生的學科素養。本文結合自身工作經驗從社會主義核心價值觀入手，分析了提高高中數學課堂學科素養的具體辦法，以供其他老師參考借鑒，共同提高課堂的學科素養。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；學科素養；高中數學課堂；教學研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0058-01

引言

新課標的改革中明確提出立德樹人，一個“德”字道出了社會主義核心價值觀的靈魂，同樣這也是本次教育界改革的終極任務。社會主義核心價值觀由黨的十八大提出，它涵蓋三個層面的意義，分別是“富強、民主、文明、和諧”的國家層面、“自由、平等、公正、法治”的社會層面以及“愛國、敬業、誠信、友善”的公民層面，簡短的二十四字卻表露了很多真相，同時也憧憬了國家和社會未來建設目標以及公民的素質培養方向。要將社會主義核心價值觀融入學科素養培養的高中數學課堂教學中，就需要從學校著手，因為學校是教育改革實施的戰場，它可以通過教育將社會主義核心價值觀傳播到高中生當中，口口相傳，會讓他們逐漸認同中國的傳統文化、民族精神和符合時代的價值觀，使他們朝著合格的社會主義接班人方向奮進。因此，在高中數學課堂上要注重德育，將社會主義核心價值觀譜寫進教材，帶入課堂，播撒在學生心中，形成良好的學科素養，讓高中生們在探索知識的同時也具備良好的學科素養，這樣有利于他們增強學習積極性，樂于在知識的世界里勇闖天涯。

一、社會主義核心價值觀簡介

黨的十八大明確提出，我們國家要倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，這二十四字即為社會主義核心價值觀的基本內容。十八大以后，習近平總書記和中央都非常重視培育和踐行社會主義核心價值觀。因為它是社會主義核心價值體系的核心部分，它可以反映這種體系的基本特征和根本性質，同時體現了這種體系的具體內涵和實踐要求，精簡的二十四字是對社會主義核心價值體系的一種高度凝練和集中表達[1]。

社會主義核心價值觀應該被每個人當作靈魂看待，所以高中教育中必須加強這方面的德育，在兼顧學校教書育人的本職工作的同時遵循大家對價值觀看法，循序善誘的引導高中生逐漸認清社會主義核心價值觀對他們自身發展的重要性，此外考慮到高中生即將踏入大學，成為國家發展的希望之才，學校還應拔高對他們德育的意義，將自身發展抬高到國家層面，讓他們心系國家，將自身的價值觀與國家社會緊密聯系在一起，使他們不但在態度上認同社會主義核心價值觀，更需要在行為中自覺實踐履行社會主義核心價值觀的基本要求。

二、提高學生的學科素養的具體措施

1.采用多樣化的教學方式。

要提高高中生的學科素養需要為他們提供自由、開放的學習氛圍，賦予他們多樣化的教學方式，然后他們根據各自的學習習慣來選擇適合自己的教學方式，正所謂適合自己的才是最好的。教學方式的多樣化會給學科素養打好基礎，給予學生更多的選擇空間，有了它的存在，就自然而然的形成學科素養的培養途徑。實現教學方式多樣化的途徑多種多樣，比如加強高中每門課程的實踐教學與深入探究等，前者是指高中數學老師要給予學生更多的實踐機會，讓他們親身感受數學在生活中的重要性，并從實際聯系到數學，又將數學應用于實際，這樣一個輪回后對學生的數學學科素養培養有質的提高；后者是指高中數學老師和學生一起縱向研究數學，將一些問題探究的更進一步深度，從整個探索的過程中體會數學思想和精神，前后結合就會形成過程與方法融為一體的多樣化教學方式，這樣的教學方式符合社會主義核心價值觀國家、社會和個人三個層面的理念與宗旨。實際教學中，為了將社會主義核心價值觀融入課堂，以學科素養的培養為目標，我通常都會充分利用課堂教學這個最佳場所來達到以上目的，在豐富多樣的課堂上穿插一些社會生活內容，讓學生在趣味中學到理論內容，并通過實際生活常識來加固所學理論，這種借助于日常生活和技術培養學科素養，并將本學科與社會實踐緊密結合起來的教學方式可以有效提高高中生對數學的愛好和實踐能力[2]，讓他們自發愿意在數學上多動腦勤動手，挖掘了他們數學潛力，培養了他們創新精神。

2.具備科學的評價體系。

新課標的要求下，傳統的考試評價方式已經不能滿足要求，為了促使學科素養教育形成，一種多元化且科學的評價體系是時代所需的。高中數學課堂的評價方式通常僅僅以考試成績為主，考試內容偏難，這就很難平衡每個高中生對學習的吃力程度，因此在設置高中數學考核試卷時，數學老師們需要重點關注整張試卷的難、中、易分配，題型考核還要注意解題方法和過程的選擇，并對學生的情感態度及本階段的價值觀加以評價，強調學習觀念的改變，只有在科學素養教育的形成過程中，在師生的共同選擇中，在教學實踐過程中，才真正體會到多元化評價的意義[3]。

三、結論

高中數學課堂教學中既要讓學生感知其樂趣，又要讓他們了解數學的魅力，從而促使他們熱愛數學，興趣是最好的導師，這樣可以有效地促進他們對高中數學知識的掌握，并幫助他們取得優異的數學成績，從而使得他們對數學產生信心，這樣的良性循環促使他們形成良好的學科素養，有效地幫助他們在接受教育的過程中踐行社會主義核心價值觀，為他們即將踏入大學生活做好鋪墊，因此，高中的老師們要加強教學多元化和科學評價考核，從學生的興趣出發，培養學生的學科素養。

參考文獻

[1]靳玉軍.社會主義核心價值觀的教學形式探討[J].課程.教材.教法，2014，34（12）：67-70.

[2]鄭小軍.高中課堂教學中學生學習興趣與學科素養的培養[J].科學大眾（科學教育），2014（09）：17+132.

[3]康淑敏.基于學科素養培育的深度學習研究[J].教育研究，2016，37（07）：111-118.