在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略

【摘要】現(xiàn)如今的高中英語教學當中，聽力能力鍛煉是極其關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，其水準的發(fā)揮程度很大程度上關(guān)系到整個英語教學的實施，會最直接的關(guān)系到學生在聽說讀寫方面的正常表現(xiàn)，也能夠進一步的對于學生的學習成果具有很大的影響。然而在具體的教學實踐當中，高中英語依舊擁有一些不同程度的問題，比如在英語聽力方面的難題等。所以怎樣快速高效的將高中英語實踐過程中聽力部分的逐步提高的問題，是目前英語實踐教學當中急需攻克的難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力水平；策略

【作者簡介】李文潔，南京市金陵中學。

【基金項目】江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“初高中英語教學的微型課程的開發(fā)及其應用研究”，課題編號：D/2015/02/139。

引言

目前英語學習的具體環(huán)節(jié)中，對于更好的去掌握相關(guān)的聽、說、讀、寫方面技能的不斷提高，是英語教學實施的全面的考量。通過這種聽力水平系統(tǒng)化的鍛煉和逐步提升的過程，對于學生更高效的學習英語具有良好的學習環(huán)境。這就需要教師重點把握這幾個方面的相互聯(lián)系，總結(jié)出一條適宜高中生有力學習發(fā)展的道路。

一、導致聽力水平的關(guān)鍵因素

1.基礎知識的不熟悉。越來越多的高中生對于英語的學習效果并不是很理想，其最關(guān)鍵的因素就是學生在基礎知識的把握程度方面并不能很好的去學習，這就導致在進一步的教學實踐當中出現(xiàn)越來越多不能夠及時解決的難題。在平時的英語聽力訓練環(huán)節(jié)，由于沒有將同音異義詞的概念充分認識，其結(jié)果就是在聽的時候很容易將內(nèi)容的大意搞混。例如，sad和said、firm和form、thought和taught、can和cant等，當學生在聽到這些單詞的時候由于缺乏對其發(fā)音和大意準確的理解記憶，導致在闡述方面會有大的出入。

2.差異化。由于每一個學生都是獨立個性化的獨體，使得在英語教學實踐的環(huán)節(jié)中，就需要充分的考慮到其英語聽力的效率和學生的心理方面的因素有著密切的聯(lián)系。作為高中生，本身就背負巨大的升學壓力，在其聽力的練習程度上所需要達到的標準更高，學生需要能夠聽清楚每一個單詞，并且迅速的理解這段話的大意，這種模式下，就使得學生在進行具體的聽力環(huán)節(jié)的時候是極度的緊張，經(jīng)常去關(guān)注其關(guān)鍵點的把控，卻忽視了文章的整體性，進一步導致其聽力水平的正常發(fā)揮。這個就需要教師在具體的實踐當中去深入的分析研究并且去制定有關(guān)的解決措施。例如在一段文章聽力測驗當中，知道學生可能會在這種緊張的氣氛下完成學習，因此可以提前設計“英文歌賞析”這種穿插后，使得學生將注意力集中到聽歌的環(huán)節(jié)中，能夠很好的去緩解學生在高度緊張氣氛下的壓力，可以在適宜的條件下組織學生進行有關(guān)的英文歌唱比賽，這樣的設計能夠很好的降低學生壓力，也可以有效的完成學業(yè)任務。

3.母語的影響。學生在外語的學習中，由于自身語言的根深蒂固，加上其文化之間的不同，導致在具體的字句的理解和闡述方面的方式具有很大的區(qū)別。由于地域的限制和文化的沖突致使我們在學習外語的時候缺乏有利的教學環(huán)境，只能通過一些教材和簡單的闡釋，這樣的方式并不能很好的達到理想的狀態(tài)。二者之間依舊不能夠有效的結(jié)合。在學習的環(huán)節(jié)中，例如，學生經(jīng)常會將一些難懂且不好讀的單詞，進行“漢化”處理，這就導致在其發(fā)音以及充分的掌握方面很難一時間的得到有效的提高。教師可以看到經(jīng)常有些同學的中式口音較重，以至于在理解本土人士的英文對話或獨白中感到困難，不能夠達到預期的結(jié)果。因此教師在日常教學中應對一些容易受到母語影響的發(fā)音進行干預和糾正，如清輔音如/t/和/d/的正確發(fā)音、單詞的連讀、不完全爆破的處理，讓學生學會正確的發(fā)音，才能對他們的聽力和語言表達有長遠的幫助。

二、強化聽力訓練

在學習一門外語的時候，最關(guān)鍵第一步就是能夠很好的聽、說。這二者之間必然是緊密聯(lián)系在一起的，作為其學習入門的重點，就需要可以在實際生活中與不同語言文化的人進行相互的交流和溝通，第一步你得知道聽清楚對方所想表達的意思，其次需要依據(jù)其闡述的意思通過合理的語言組織進行有關(guān)的回答。因此，在加強學生聽力表達方面就需要教師不斷的去思考和制定相關(guān)的方案，可以給學生提供一定程度上的語言環(huán)境，參加一次中外友好交流的活動，學生在收獲友誼的同時，還能夠豐富自己的眼界，可以了解到不一樣的文化。通過這樣的有效的組織，能夠讓文化在這里交流，學生也可以獲得多方面的發(fā)展。

三、創(chuàng)建多樣化的情境，豐富教學

高中英語聽力教學的具體實踐環(huán)節(jié)中，需要教師不斷的注入新鮮的血液。學生已經(jīng)不能夠滿足原有模式下的方式，需要緊跟發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新，以此來進一步的加強學生的聽力技能。在實踐的環(huán)節(jié)中，也需要教師以學生為主體，充分去考慮其方案的可實施性，用靈活的措施使得其方案的實踐。教師可以設計相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，或者進行分組練習的模式，使得學生在彼此之間的學習得到進一步的發(fā)展，也可以很好的對其英語訓練有更深層次的幫助。另外，也可以組織相關(guān)的口語交流，為學生創(chuàng)建適宜的情景模式。這個標準的達成，則需要教師通過不斷的實踐和長期以來的總結(jié)經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

聽力訓練的環(huán)節(jié)當中，需要學生對于其單詞和閱讀方面的長期的一個積累，在加上教師在一定程度上的引導和幫助，才能夠讓學生在輕松地環(huán)境下得到有效的提高，在具體的考試過程當中則需要適宜安排有關(guān)的語言環(huán)境的切入，這樣才能真正意義上提高其整體的英語聽力技能。

參考文獻：

[1]閆祥玉.在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略[J].校園英語，2017（42）：95-96.

[2]王熙.提高高中英語聽力教學水平策略研究[J].南北橋，2017 （7）：112-112.