利用網絡平臺提高學生口語能力的實踐與反思

【摘要】網絡時代下初中英語教學需要改變傳統(tǒng)落后的教學方式，引入網絡平臺互助教學模式，尤其在英語口語學習方面，合理的利用網絡資源為學生提供口語學習的各類有效資源，會讓英語口語教學獲得更大的飛越與進步。

【關鍵詞】網絡平臺；口語能力；實踐與反思

【作者簡介】牛文倩，寧夏銀川九中閱海校區(qū)。

現(xiàn)代社會發(fā)展中網絡、手機網絡是人們生活中不可或缺的重要工具，能進行娛樂、學習、購物、交際等，而初中英語教學中合理的使用網絡平臺在校園范圍內對提升學生的口語交際能力十分重要，能改變傳統(tǒng)落后的口語教學方式，更能輔助口語教學活動的順利開展。

一、使用網絡素材開展英語口語教學

口語既為語言的輸出，聽讀的過程是語言的輸入。因此，若想做到言之有物便必須要從輸入的角度展開訓練。首先，利用網絡能夠得到許多高質量聽力資料，例如在一些英語學習網站當中便可以找到VOA、BBC、CRI等廣播電臺的錄音，有些錄音甚至還提供了文字稿件。教師要先從這些資料當中篩選出對聽力訓練有益處的材料，之后利用這些材料開展聽、說、讀的訓練。通過聽取錄音以及采用跟讀的形式進行模仿時，能夠較好地對學生的發(fā)音進行改正。通過使用文字稿的形式幫助學生檢查自身的聽力，能夠對聽力資料進行準確復述，這些功能對于鍛煉學生的聽力能力有著非常大的幫助。其次，教師還可以利用英語歌曲和電影輔助教學，選擇中英雙字幕的電影展開英語知識的輸入。歌曲和電影所具有的趣味性能夠激發(fā)學生對英語知識的興趣，從而促使學生積極主動地投入到英語知識學習當中，有效提高學生的學習效率。電影故事的完整性和其特定的語言交際情境能夠引導學生投入到真實語境當中，實現(xiàn)學以致用。在電影當中我們可以更加直觀地觀看到口語的表達方式，以最貼近生活的俚語等將其表現(xiàn)出來。同時還能夠重復觀看，加強對語音形式的熟練掌握。教師引導學生跟讀、學習片段當中的一些語句，對配音進行模仿，復述故事的情節(jié)，開展角色扮演并對問題展開討論，讓學生對片段當中的人物性格進行分析和評論。另外，教師還可以讓學生對自己喜愛的文學作品進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中進行詞匯和句型的學習，標注并摘錄高質量的語句。

二、使用英語軟件教學，實現(xiàn)口語交際教學

英語口語練習過程中，能滿足初中學生口語交際的軟件有很多，譬如英語流利說等相關的軟件，這些軟件能從網上免費下載，學生則能使用智能手機隨時隨地的進行英語的學習，方便快捷且實用性較好。教師在教學過程可以選取其中的一個、兩個口語交際軟件進行重點使用，帶領學生挖掘其潛在價值，鼓勵學生在課下積極使用，特別是運用軟件中趣味性的學習內容進行口語的練習，要求學生每天堅持練習。教師可以鼓勵學生下載趣配音軟件，選擇有趣的動畫片進行趣味配音活動，學生初期配音多以模仿為主，在反復模仿中能無意識的記憶語音和語法項目，隨著學生口語能力的日益嫻熟，學生能自己編一些有趣的句子進行配音活動，并能與同學合作完成配音，從而能實現(xiàn)英語口語的靈活應用，教師可以選取學生中配音效果較好的佳作與全班一起分享討論。利用空余時間為每個配音進行點評，發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力有提高，甚至敢于在課堂上開口說話，這不但會提高學生的聽力能力和聽力水平，也能讓學生的聽力積極性獲得穩(wěn)步提升。另外，教師應鼓勵學生登錄臉書這類社交網站，尋找機會與國外友人聊天對話，通過臉書了解國外同齡人的生活狀態(tài)，使學生能在接觸西方文化的同時，了解西方同齡人的想法。學生在登錄臉書的時候需要接觸全英文的文字內容，部分視頻或者圖片的配音均是英文，學生可以在這些新奇事物中更好的鍛煉自己的聽力，也能在與外國友人對話的過程中，更好的鍛煉自己的口語交際能力。教學過程中培養(yǎng)學生的英語口語交際興趣，有助于學生交際能力的提高，學生能在聽的過程中獲得學習感悟，進而在聽課過程中有更有針對性，在此過程中學生的學習積極性極大的得到了提高，教學的流暢度更好。

三、合理使用qq群和語音平臺

教師在與學生進行口語交際交流活動的時候，需要固定抽取一定的時間參與到和學生的交流和互動過程中，有些學生見到教師會不自覺的產生緊張感，所以教師可以在網絡平臺教學上幫助學生克服上述問題，為學生營造輕松的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生能在不知不覺中，更好的感受語言、習得等知識內容。譬如，教師為能深化學生的口語交際能力，要求學生在課下參與到口語交際群中，開展口語接龍活動，教師先要說一段話，下一名學生以教師最后一個單詞為詞頭說下一段話，下一個同學繼續(xù)，以此類推開展下去，學生能在此有所收獲，教師要求學生在說的過程中進行總結。部分學生性格內向不敢發(fā)言，教師可以讓學生使用qq匿名的方式發(fā)言，這樣學生能避免回答不好的尷尬感，學生在“玩”的過程中，鍛煉口語能力，且很多學生在活動積極參與中，口語能力有提升的同時，更敢于說英語，隨之在課堂上也積極的進行發(fā)言。

四、結束語

網絡環(huán)境下，英語口語方式的多元化變化方式，能讓口語交際能力提升不僅依靠一種方式和手段。隨著現(xiàn)代科學技術的成熟度日益提升，學生不再局限于某個固定的時間或者空間內，在學生空閑時間能使用智能手機進行口語的練習活動。網絡能拉近世界距離，更能給予我們更多接觸英語國家的機會，所以透過網絡能更好的了解不同國家的風俗習慣，網絡聊天軟件則能創(chuàng)造出更多接觸外國朋友的機會。

參考文獻：

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