淺談中職班主任的能力素質(zhì)培養(yǎng)

【摘 要】隨著教育環(huán)境的多元化發(fā)展，中職生的生源參差不齊、學(xué)生知識(shí)能力基本處于中下水平，如何培養(yǎng)他們成為具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)型人才，是中職班主任亟待解決之難題。為此，中職班主任自身必須具備良好的師德學(xué)識(shí)、溝通技巧、組織管理等綜合能力，才能有效轉(zhuǎn)變中職生的思想態(tài)度、提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)中職生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；能力；素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0116-02

近年來(lái)，隨著教育環(huán)境的多元化發(fā)展，中職教育受到了政府的高度重視，迎來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)。在這種新形勢(shì)下，許多青年教師進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任班主任工作，承擔(dān)起教書育人、塑造靈魂的重要任務(wù)，他們扮演著諸多重要的角色：他們既是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育者和領(lǐng)路人；他們既是聯(lián)系家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的橋梁紐帶，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的中堅(jiān)力量。但是，面對(duì)一群生源參差不齊、知識(shí)能力基本處于中下水平的中職生，班主任有責(zé)任把這群思維活躍、模仿能力強(qiáng)、自控能力差、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生帶向正確的人生道路。作為中職學(xué)校的班主任，“打鐵仍需自身硬”，必須強(qiáng)化自身的師德學(xué)識(shí)、溝通技巧、組織管理等綜合能力，才能有效轉(zhuǎn)變中職生的思想態(tài)度、提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)中職生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。筆者結(jié)合自身的實(shí)際工作，對(duì)中職班主任的能力素質(zhì)進(jìn)行分析和研究，針對(duì)其存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以供借鑒。

一、中職班主任能力素質(zhì)的現(xiàn)狀

高尚的師德是每一位班主任做好班級(jí)管理工作的先決條件，它不僅是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也是班主任自身不斷進(jìn)取、獲得成功的力量所在。但從目前的狀況來(lái)看，班主任的能力素質(zhì)和現(xiàn)代中職教育的發(fā)展要求不太相適應(yīng)，具體表現(xiàn)在：

1.班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和能力欠缺。

工作經(jīng)驗(yàn)和能力的欠缺，這無(wú)疑是許多青年班主任最大的不足。由于中職生普遍被認(rèn)為是“差生”或“問(wèn)題學(xué)生”，班主任在管理時(shí)常憑自身喜好，帶著“有色眼鏡”去看待他們、對(duì)待他們。長(zhǎng)此以往 ，班主任會(huì)失去對(duì)工作的熱情，滋生懶散的工作情緒。此時(shí)，班級(jí)管理工作方法的宗旨就是只要不出大事就好。這種情緒化的工作方式、生硬的溝通手段，目的都是為了讓學(xué)生服從，而學(xué)生則會(huì)對(duì)班主任的做法產(chǎn)生嚴(yán)重的不滿，師生間的嫌隙也變得越來(lái)越大。同時(shí)，由于沒有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，班主任在處理事情的時(shí)候，經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹?，不能以客觀、公正、有效的方式去解決；沒有足夠的綜合能力，會(huì)讓班主任在很多情況下處于劣勢(shì)，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的賞識(shí)和認(rèn)可，這也讓班主任在管理班級(jí)中失去很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解和評(píng)價(jià)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們的教育對(duì)象“00后”正發(fā)生翻天覆地的變化。有人說(shuō)他們正處于心理的“斷奶期”，不僅有著嚴(yán)重的叛逆心理，還有著張揚(yáng)的個(gè)性、強(qiáng)烈的自主意識(shí)。在此情況下，如果還對(duì)學(xué)生一味地實(shí)施規(guī)范性、強(qiáng)制性的管理，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生厭倦心理，認(rèn)為你并不懂他們，竟“瞎管”、“瞎折騰”。這種想法出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)榘嘀魅文爻梢?guī)、因循守舊，總是以一副“挑刺”的眼光去評(píng)價(jià)他們，而不能夠以欣賞的眼光去看待他們，久而久之，學(xué)生的真實(shí)感受無(wú)法顧及，教育的效果就會(huì)大打折扣。而班主任教育學(xué)生要做到“三心”，用“愛心”、“耐心”和“細(xì)心”對(duì)待每一位學(xué)生，善于挖掘?qū)W生內(nèi)在的“閃光點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生能夠把自己的才能發(fā)揮地淋漓盡致。

二、中職班主任能力素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學(xué)校是培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才的搖籃，而有效的班主任工作正是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格、行為習(xí)慣和心理狀態(tài)等方面的重要保證。而作為中職班主任，其各方面能力素質(zhì)的發(fā)展程度，對(duì)學(xué)生的管理和培養(yǎng)都至關(guān)重要。因此，中職班主任要重視自身素質(zhì)的提高，促進(jìn)自身能力的增強(qiáng)，以此營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。而中職班主任為了更好地教育、管理學(xué)生，應(yīng)該從以下幾方面入手，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

1.不斷學(xué)習(xí)，提升自我素養(yǎng)。

中職班主任的工作是紛繁又復(fù)雜的。要想當(dāng)好一名中職班主任，尤其是青年班主任在經(jīng)驗(yàn)和能力都缺乏的時(shí)候，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備必需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在和班主任的日常接觸中，往往通過(guò)模仿班主任的說(shuō)話方式和一些行為舉止來(lái)表現(xiàn)出對(duì)班主任的喜愛程度，所以，班主任要以身作則，率先垂范，提升自我的師德修養(yǎng)。

首先，要具備良好的思想政治素質(zhì)。班主任思想素質(zhì)打的牢，才能從世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面給學(xué)生樹立良好的榜樣。這樣，學(xué)生便能從班主任的言行舉止中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受到真理的啟迪和教育，進(jìn)而形成良好的思想品德。

其次，要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。作為中職班主任，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)職業(yè)教育充滿熱情，才會(huì)愿意投入更多地時(shí)間和精力到事業(yè)中去，只有這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的培育、道德情感的培養(yǎng)和道德行為的養(yǎng)成。

第三，要具備健康的身理和心理素質(zhì)。強(qiáng)健的體魄是班主任順利開展工作的前提條件。作為中職班主任，閑暇之余要加強(qiáng)鍛煉，提升身體素質(zhì)；同時(shí)，還要具有健康的心理狀態(tài)，要具備較強(qiáng)的心理承受能力、豁達(dá)開朗的性格以及積極樂(lè)觀的心態(tài)。

最后，要具備淵博的科學(xué)文化素養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生都比較課堂上旁征博引、車間里技術(shù)超群的老師，他們精湛的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)征服了學(xué)生。作為班主任，還要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，及時(shí)更新教育理念、充實(shí)知識(shí)體系，這樣，在班級(jí)管理中才會(huì)應(yīng)付自如。

2.對(duì)待學(xué)生，要做到“三心”。

“三心”是指對(duì)待每一位學(xué)生要有“愛心”、“耐心”和“細(xì)心”，能處處為他們著想。

首先，用愛心轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心?，F(xiàn)在提倡大愛育人理念。

作為中職班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注他們的生活、心理等各個(gè)方面，及時(shí)給予關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生感受到愛充滿心間。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要有社會(huì)認(rèn)同感，都希望被重視。作為班主任，要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并加以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，幫助他們重拾奮斗的激情。

其次，用耐心伴著學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。當(dāng)下的中職生處于16到18歲的青澀年紀(jì)，正是在叛逆階段，他們敏感自卑、心理素質(zhì)比較脆弱。班主任在與他們相處的過(guò)程中要付出極大的耐心，與他們進(jìn)行溝通、交流。教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的，班主任要投入大量的時(shí)間和精力去陪伴學(xué)生，糾正他們錯(cuò)誤的行為、消除他們不良苗頭和傾向，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

最后，用細(xì)心防微杜漸，做細(xì)班級(jí)管理工作。 “細(xì)微之處見真知”。在日常生活、學(xué)習(xí)中，不論是與學(xué)生談話，還是班級(jí)各項(xiàng)工作的檢查，班主任都要學(xué)會(huì)做個(gè)“細(xì)心人”，要善于觀察學(xué)生的言行舉止，捕捉學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的反映，這樣才能從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)扼殺學(xué)生的不良念頭。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)、深入一點(diǎn)，就能避免許多意外事件的發(fā)生，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“德高為師，身正為范”。作為中職班主任，如果僅僅抓學(xué)業(yè)做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)生存等內(nèi)容，這些都需要班主任具備良好的師德學(xué)識(shí)、嫻熟的溝通技巧和淵博的技術(shù)文化知識(shí)，而這些還會(huì)潛移默化地感染著學(xué)生，影響著學(xué)生的行為。其實(shí)，對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，只有自身的綜合素質(zhì)能力提高，才能為學(xué)生夯實(shí)好成長(zhǎng)的平臺(tái)和基礎(chǔ)，才能促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為社會(huì)所需要的技術(shù)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：徐州機(jī)電工程學(xué)校 惠香 助理講師 研究方向?qū)W生管理。