建設校園文化 提升辦學品位

王孫啟

【中圖分類號】G471 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0123-01

校園文化是學校發展的靈魂，是一所學校的文化歷史積淀，內涵豐富，外延廣泛，形式多樣。校園文化建設對于加強學生的思想政治教育，促進學生健康成長具有重要影響，同時也是學校生存發展的價值追求和品位標志。

原教育部副部長陳小婭指出：構建好校園文化，即使一個好校長走了還是一所好學校，即使現在沒有校長，學校也可以正常運轉。我們必須通過建設校園文化來提升辦學品位，在自己學校的土壤里播下屬于自己學校特有的文化種子，以此來促進學校內涵發展。

一、構建學校發展戰略愿景規劃，樹校園文化之魂

共同愿景是校園文化之基，校園文化是共同愿景得以“化成”之圃，兩者相輔相成。沒有共同愿景，校園文化無從談起；沒有校園文化，共同愿景虛無縹緲。共同愿景是校園文化之魂。

學校愿景，它有三個基本要素：大家愿意看到的（期望的）；大家愿意為之努力的（主動的）；通過努力可以一步一步接近的（可接近的）。

我校確定共同愿景注重：⑴從學校的特定時代背景和特定的環境特征出發，高瞻遠矚地確立一個能對學校發展產生重大變革和深遠影響的好的遠景，在“正確地做事”之前必須先堅持“做正確的事”，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執著追求的共同愿景，推動學校和諧持續發展。⑵在提出并實施學校發展愿景的過程中，高度重視全體干部教師的關注、參與、認可和支持。對學校面臨的形勢、任務和愿景的內涵、外延，進行了反復宣傳，細致解讀。使廣大干部教師對愿景從理解、認同到真正內化，形成了學校發展巨大的向心力和內驅力。

經過一年的努力，學校以“讓每一位學生健康成長”為辦學宗旨，以“文化潤校、質量立校、隊伍強校、科研興校、特色亮校”為辦學方針，以“愛讓我們共同成長”為核心的校園文化，確立了“一切為了學生、以質量求生存、以創新求發展”的辦學理念，走“出名師、育名生、塑名校”的可持續發展之路，以培植“以棋促德、以棋益智”特色為突破，近一年來師生為了共同的愿景，樹正氣，鼓士氣，在實踐和探索中，努力把學校建設成為書香校園、人文校園、幸福校園。一件件喜訊、一個個殊榮，教師辛勤耕耘，桃李滿園芳菲。

二、構建制度管理文化，促進學校和諧發展

制度作為校園文化的一個要素，是學校發展的重要保障。文化是學校的靈魂，管理是學校的根本。

1.以人為本，確保制度的優質生成。

學校以全新的理念和視角理性審視現實，設計未來，在充分征求全體教職工意見的基礎上，分別制定了《玲蘇中學發展五年規劃》、《玲蘇中學教師專業技術職務競聘量化考評方案》、《玲蘇中學獎勵性績效工資考核分配實施辦法》、《玲蘇中學教師競爭上崗方案》等一系列規章制度，并編印成冊，使學校制定的工作目標制度、規章等內化為教職工實際工作的動力。

2.規劃推進，確保制度的高效執行。

根據《玲蘇中學發展五年規劃》的總體目標，學校立足現實、高瞻遠矚、整體構思、分步推進，確立了“制度建設年”、“師德建設年”、“教師專業發展年”、“教學質量提升年”、“學校管理提升年”五大重點項目建設，通過實施“人才強校”、“科研創新”、“形象塑造”、“特色構建”、“硬件支撐”等五大策略，確保制度的高效執行。

三、構建教師文化，促進教師素養提升

教師文化建設的關鍵首先在于建設教師的思想文化，轉變教師的思維方式。觀念變了，才能有效建立教師的行為文化。因此學校著重在教師中凝聚學校發展的共同愿景和培養教師的優秀素養：以“愛讓我們共同成長”的校園文化核心作為師德核心；以愛育愛，要求教師用愛心平等地對待每一個學生；熟練駕馭課堂教學；建立融洽的師生關系；創造性地開展工作，促進學生全面發展。

學校制定《玲蘇中學教職工培訓計劃》，鼓勵支持教職工參加進修培訓。為使青年教師盡快成長、脫穎而出，學校十分重視青年教師的培養：一是抓研討。學校通過開設講座、聽課、評課，為青年教師傳遞教改信息經驗并及時選派教師到外地參加各級教研活動，提高教師研課水平。二是抓培訓。鼓勵教師參加學歷進修、繼續教育；組織部分教師參加市骨干教師培訓考察、課改培訓、心理健康教育培訓、班主任培訓以及學科技能培訓等活動。通過開展“內強素質，外樹形象”和各種校本培訓等活動，教師的教育觀念、教學實踐能力和終身發展能力得到顯著提高。三是抓活動。組織全體教師開展教學基本功、教學能力等方面的競賽活動，創造積極向上的氛圍，使青年教師脫穎而出，多位教師在南安市級各項比賽中屢屢獲獎，如劉金陽、王燕云、李三玲、徐俊博、黃莉萍等五位老師參加南安市2017年教師基本功考核，成績優秀，獲得教育局表彰；黃麗霜、黃青芳、陳曉明等三位老師參加南安市教師優秀教學案例比賽，均榮獲一等獎。四是抓幫扶。建立教師幫扶制度，充分發揮學科帶頭人及骨干教師的示范輻射作用，實行新老教師結對幫扶，以老帶新，共同提高。

四、構建課程文化，促進學生全面發展

學校牢牢抓住“課程設置與教學質量是學校發展的生命線”這根準繩，構建課程文化，促進學生全面發展。一要樹立校本的哲學觀，開發有特色的校本課程，規劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；二要吸引教育行政人員、教師、學生、家長等多元主體的參與，共同促進師生成長。

⑴抓好特色課程，創學校品牌。

除開展棋類課程外，學校還成立藝術興趣小組，充分利用各種教育資源，使學生在活動中積極參與，大大豐富了學生的校園生活，學生的綜合素質也在活動中得到了提高。同時，搭建各種平臺，讓學生在七彩舞臺上享受成功的喜悅，學校每學年都組織舉行了文化藝術節、田徑運動會及校園吉尼斯競賽活動，整個校園呈現活潑向上的氛圍。一個學年來，學校組織學生參加各級各類競賽也取得了可喜的成績，學生在市級比賽獲獎達6人次，在縣級比賽獲獎達37人次。

⑵打造書香校園，浸潤師生心靈。

關注學生全面發展，以“打造書香校園”為目標，以“豐富閱讀體驗，提升人文素養”為主題，開展了一系列豐富多彩的讀書活動，營造了濃郁的“好讀書，讀好書”的校園文化氛圍。成功舉辦了慶元旦文藝匯演暨課題展示活動，充分展示了同學們的朝氣和活力。通過創建達標圖書館及班級圖書角的規范管理，保證了借書率，同時通過開展“課本劇表演”、“讀書節”、“好書伴我成長”等各種活動，鼓勵多讀書，讀好書，好讀書。

五、構建環境文化，促進校園文化建設

學校始終把校園環境建設作為校園文化建設的一項重要內容來抓。創建獨具特色的校園環境文化，讓校園環境真正起到“春風化雨，如潤無聲”的作用。

學校以“打造書香校園”、“弘揚閩南傳統文化”為主題的校園文化。建設具有地方傳統文化特色、學校辦學特色的樓梯文化、走廊文化及活潑向上的班級文化、辦公室文化。

總之，高品質的校園文化是一個優質教育品牌的內核和象征，是一所學校綜合實力的重要標志，是一所學校興衰榮枯的決定性因素。因此，作為一名決心提升學校辦學水平的校長，必須義無返顧地積極投身于校園文化建設之中。

參考文獻

[1]沈玉順.《走向優質教育》.華東師范大學出版社，2012.

[2]（美）亞歷克·克萊因.《揭秘美國最好的中學》.南京大學出版社，2011.