基于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張幼林

【摘 要】小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程。作為教師，我們很有必要把計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生們，讓他們從小對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，從而期待盡早有一天能正確地使用計(jì)算機(jī)來豐富自己的學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)自己最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些心得體會(huì)，與同行們分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0125-01

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，我們可以通過計(jì)算機(jī)迅速直觀地獲取知識(shí)，借助計(jì)算機(jī)收集大量的信息，去探究許多未知的事物。而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。

一、激發(fā)學(xué)生自主操作的主觀能動(dòng)性

在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，要想提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，有必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主觀能動(dòng)性。很多計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，由于只顧著講解操作過程中的步驟，所以就造成學(xué)生處于被動(dòng)地的聽，這樣，不僅制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也影響了學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的認(rèn)識(shí)與把握。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握操作技能的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際操作的積極性。例如，在講解“走進(jìn)計(jì)算機(jī)”的知識(shí)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，并簡單介紹計(jì)算機(jī)內(nèi)部硬件的主要功能，同時(shí)也要給學(xué)生展示鼠標(biāo)、顯示器、主機(jī)、鍵盤操作時(shí)的神奇效果，這就促使學(xué)生在心底萌生一種求知欲，在好奇心的驅(qū)使下，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、將互動(dòng)式教學(xué)融入到實(shí)際操作中

在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的過程中，過于枯燥的課堂氣氛，不但會(huì)給學(xué)生帶來一種沉悶的感覺，而且也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，要想營造活躍的課堂氣氛，英語教師應(yīng)適時(shí)采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂的實(shí)際操作中，這也讓學(xué)生切實(shí)感受到了實(shí)際操作中的樂趣。為了加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，同時(shí)要注重問題的創(chuàng)新性與多樣性，并讓學(xué)生以小組討論的形式完成。例如.在學(xué)習(xí)聲音的處理方法時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)以教材中的“作曲大師”為平臺(tái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到樂曲變化多樣的效果。在簡單了解“作曲大師”的軟件后，計(jì)算機(jī)教師可以針對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行提問，如讓學(xué)生用“作曲大師”欣賞一些樂曲或是MIDI音樂，并讓學(xué)生思考“作曲大師軟件”與之前所熟悉的軟件的區(qū)別，這樣。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的操作興趣

多媒體技術(shù)在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用后，學(xué)生可以更加清晰地看到實(shí)際操作的具體步驟，同時(shí)也給學(xué)生帶來一種新鮮感。與以往的教學(xué)模式相比，呈現(xiàn)在屏幕上的操作過程更加形象與生動(dòng)，這不僅提高了實(shí)際操作的教學(xué)效果，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)操作步驟的記憶。例如，在學(xué)習(xí)裝扮桌面的實(shí)際操作時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以使用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，并將幻燈片上的桌面設(shè)置成漂亮的背景，然后再演示瀏覽圖片以及替換的過程，學(xué)生在漂亮圖片的吸引下，很容易對(duì)裝扮桌面的操作產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在教師演示結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將計(jì)算機(jī)的桌面換成自己喜歡的圖片。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師也可以找學(xué)生到前面進(jìn)行實(shí)際操作，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作給予一定的肯定與贊揚(yáng)。

四、注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合

在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅包括理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也包括操作技能的培養(yǎng)，并且，二者在無形中是相互聯(lián)系、相互影響的。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作的靈活性，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將理論知識(shí)與操作技能有效的結(jié)合在一起。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以避免操作過程出現(xiàn)錯(cuò)誤的步驟，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。因此，計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)將理論知識(shí)滲入到實(shí)際操作的過程中。例如，在學(xué)習(xí)使用word軟件時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)先詳細(xì)講解關(guān)于word的理論知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)word的窗口以及主要工具欄的作用等知識(shí)。在灌輸學(xué)生word的相關(guān)理論知識(shí)后，計(jì)算機(jī)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的指導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生操作word軟件的技能中，不僅包括通過菜單欄打開與關(guān)閉窗口的操作，同時(shí)也包括在文本中插入與刪除文字以及文件打開與保存等。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的過程中，有了理論知識(shí)做鋪墊，這就加深了學(xué)生對(duì)操作技能的認(rèn)識(shí)與把握。

五、將操作技能納入教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中

教學(xué)評(píng)價(jià)不是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)也是衡量學(xué)生掌握知識(shí)水平的有效手段。因此，為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的重視，有必要將操作技能納人教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣性，而且也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，并要考慮到學(xué)生的自尊心與自信心，以便削弱學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“指揮窗口”知識(shí)的掌握時(shí)，不僅要包括關(guān)于windows窗口的理論知識(shí)，更要包括窗口知識(shí)的實(shí)際操作，比如將窗口最大化與最小化以及關(guān)閉與打開窗口。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)注重評(píng)價(jià)的過程中的“人性化”，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心與積極性。由此可見。將操作技能納入教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中.不僅加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的靈活運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)操作技能的重要性。

六、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近幾年來，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。記得在一次給學(xué)生上繪圖課時(shí)，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫一些基本的圖形，會(huì)使用一些簡單的繪圖工具以及圖畫顏色的編輯。于是我就讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)一幅“美麗的家園”，要求學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，要有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的在創(chuàng)作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學(xué)生的作品的時(shí)候，不由得大吃一驚，一幅幅生動(dòng)活潑，色彩斑斕，設(shè)計(jì)合理，極富創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我的眼前。那藍(lán)天白云、青山綠水環(huán)繞的紅瓦白墻的小屋邊是繁花似錦、雞鴨成群，空中是炊煙裊裊，燕子翻飛。讓人感覺得到這是一個(gè)多么幸福美滿的家?？粗@些作品，我不覺感到絲絲甜意涌上心頭。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

此外，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，利用好遠(yuǎn)程教育資源，不斷創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際中去，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

七、結(jié)束語

在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，操作技能培養(yǎng)不僅是其中的重要組成部分，同時(shí)也影響著小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，因此，為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，有必要探究教學(xué)中操作技能的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，并突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。