微課在初中英語教學中的應用探究

王翠翠

摘 要：隨著我國基礎教育不斷面向現代化發展，初中英語教學不斷引入新方法、新技術，實現了教學效率的不斷提升。在眾多初中英語教學的新方法、新技術中，微課教學以其獨有的靈活性、知識性、系統性脫穎而出，為初中英語教學的創新貢獻出了獨有的力量。立足于初中英語微課教學的應用，希望能夠探索出一條初中英語教學的有效路徑，為英語教學研究事業貢獻出積極的力量。

關鍵詞：微課；初中英語；自主學習；課堂教學；課后復習

在初中英語微課教學的過程中，不僅能夠利用微課制作課前自主學習視頻，引導學生自主學習；而且能夠利用微課進行課堂的教學環節，借此提升課堂教學效率；還能夠利用微課制作課后復習視頻，讓學生更好地掌握英語知識。我們還在微課的整理與制作過程中，將大量圖片、視頻以及音樂元素融入其中，使學生增添了學習的樂趣。因此，微課教學的應用不僅豐富了初中英語的教學手段，而且全面提升了初中英語的教學質量。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、微課在課前自主學習中的應用

微課的最初用途就是在翻轉課堂的課前自主學習階段供學生自主學習，我們在初中英語教學中也可以借鑒這種學習模式，讓學生在課前通過微課進行自主學習來獲取知識。在學生的課前自主學習階段，教師首先需要根據學生學習內容的不同制作相應的微課視頻。微課視頻需要包含課文主體內容和興趣激發內容。所謂課文主體內容，是微課視頻反應的課文原文以及教師的講解等要素。所謂興趣激發內容，是微課包含與課文原文相關的圖片、視頻、音頻等要素。這樣制作出來的微課視頻，既不失教學的嚴謹性，同時又保持了教學的趣味性，使學生能夠更好地進行課前自主學習。而學生在具有良好自主學習過程的基礎上，他們在課堂上的學習將會事半功倍。

例如，我們在七年級Starter Unit 1 Good morning一課的微課課前自主學習教學中，微課以講解課文為主體，同時加入了Kanye West Good Morning MV。學生在觀看MV的過程中，能夠有效地認識禮貌用語，從而在課前自主學習階段，收獲更加牢固的知識。學生在課前自主學習打下基礎之后，再到課堂之上學習就顯得輕車熟路了，這使學生能夠利用自主學習的方法獲得學習的主動權。

二、微課在課堂教學中的應用

在初中英語微課教學的過程中，微課不僅能夠在課前自主學習階段發揮重要作用，更是在課堂教學中具有獨特的地位。利用微課視頻，教師在課堂教學中省去了講課的環節，而能夠騰出更多時間為學生進行問題的解答與知識的講解。學生對于容視頻、圖片、音頻的微課視頻也更加感興趣，從而有效提升了課堂學習效率。另一方面，微課在初中英語課堂教學的應用，為學生增加了鍛煉聽力的機會。微課中的英語語言能夠為學生鍛煉聽力提供良好的素材，而學生通過模仿標準的發音可以有效地鍛煉會話能力，從而全面提升學生的英語水平。

例如我們在七年級Unit 6 Do you like bananas？一課的微課課堂教學中，課文的基礎上為學生展示了香蕉、蘋果、橙子、桃、梨等水果，并給出了這些水果名稱的中英文對照。學生對此十分感興趣，分別認真記下這些水果的英文名稱，如香蕉bananas、蘋果apple、橙子orange等，學生再跟著微課視頻的語音讀出這些水果的讀音，鍛煉了聽力與發音。

三、微課在課后復習中的應用

微課教學不僅能夠在學生課前、課中發揮顯著作用，更是為學生的課后復習提供了幫助。在傳統教學過程當中，學生一旦課上習得了英語知識，就很少會進行課后復習，致使知識不常運用而被荒廢。在初中語文微課教學過程中，我們可以為學生制作整理知識的微課視頻。通過微課視頻，為學生整理出知識清單。如學生所需掌握的單詞表格，所需掌握的語法明細等。讓學生能夠“學而時習之”，從而有效提升學生的英語能力。

例如，我們在七年級Unit 9 Do you want to go to a movie？一課的教學過后，利用微課制作的方法為學生制作出了復習視頻，視頻中將學生七年級到現在所有應該掌握的生詞進行了羅列展示，還重點為學生解讀了七年級上冊涉及的語法規則。學生在觀看課后復習視頻之后，紛紛表示課后復習視頻使他們對知識的掌握更加系統和完善了，表示課后復習視頻是他們學習的有力助手。

總而言之，微課教學在初中英語教學中的應用，是一項面向現代化的良好教學革新。在微課教學的過程中，學生能夠像看電影一樣的享受學習過程，充分獲得了學習的快樂。學生的學習興趣被微課教學牢牢吸引，能夠以更大的學習熱情投入到學習之中。相信微課教學能夠在初中英語教學中獲得更廣泛的應用，為更多學生帶來更好的學習體驗。

參考文獻：

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[2]王秀梅.微世界大課堂：初中英語教學中應用微課的方法與評價[J].英語廣場（學術研究），2016（10）：142-143.

編輯 劉瑞彬