差異化教學在特教小學體育課中的應用

馬鳳軍

【摘 要】眾所周知，聾啞兒童是一類比較特殊的群體。他們由于自己身體的缺陷不能像正常人一樣生活與學習，不過現在我們國家推行了更多關照聾啞兒童的政策，希望他們可以過著愉快的生活。不過大多數聾啞兒童的缺陷程度是不一樣的，為了讓他們可以更好的進行體育鍛煉，特教學校應該利用差異化教學的方法，根據每個學生的特征為他們制定屬于自己的體育鍛煉。

【關鍵詞】差異化教學；特教；小學體育課

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0166-01

差異化教學就是根據不同學生的特點為他們制定不一樣的學習計劃，這對學生來說是非常有好處的。尤其在特教小學體育中，大多數聾啞學生的學習和接受能力都不一樣，只有根據他們的特點為他們選擇最適合的體育運動方式，才會讓他們在學習中更加快樂和高效。以下內容就針對差異化教學在特教小學體育課中的應用展開一定的討論。

一、利用差異化教學幫助聾啞學生克服自卑心理

我們應該都知道，大多數的聾啞學生心理都存在著一定的障礙。他們不能像正常同伴一樣快樂的學習，不能聽懂他人表達的內容，同時也沒有辦法表述自己心里的真實感受。所以大多數的聾啞學生都會有一定的自卑心理，這是非常不利于他們健康的生活和學習的。因此特教老師應該利用差異化方式幫助聾啞學生克服自卑心理，讓他們可以把自己當成一個正常人。每天愉快的生活和學習，還可以讓他們找到屬于自己的人生目標。況且體育鍛煉在我們的生活中是非常重要的，聾啞人由于天生缺陷在體育這一方面會存在一定的障礙，在學習的時候也會感到非常的困難。老師就需要不斷的去發現每個學生的特點，看什么樣的運用才是適合他們的，這樣就可以保證每個學生都能找到最快樂的學習方法。同時學生還可以在鍛煉的過程中發現一個不一樣的自己，慢慢的克服自己的自卑心理。這些對聾啞學生來說都是非常重要的。還有一點需要注意的是特教老師在給學生上體育課的時候要有足夠的耐心，不能因為一些學生的接受能力比較差就表現出非常不耐煩的樣子。這樣是非常不對的做法，要知道聾啞學生本來就對自己的能力有很大的質疑，他們需要的是老師不斷的鼓勵和夸贊。只有這樣他們才會發現自己身上的閃光點，才會更加自信的去學習和生活。那么老師可以怎么做呢？在這里我想說的是，老師可以在平時上課的時候讓學生玩一些小游戲，讓他們可以在游戲中體會到體育的樂趣，慢慢的他們自然就會喜歡上體育課了。

二、利用差異化教學培養聾啞學生的競爭意識與集體榮譽感

我們應該都知道，在平時的學習和生活中要有一定的競爭意識，只有擁有這種意識的人才會更加嚴格的要求自己。這樣即使他們最終的結果不是特別的好，至少自己努力過了，也不會感到特別的遺憾。同樣在聾啞學生的體育教學中也是如此，老師可以利用差異化教學培養聾啞學生的競爭意識與集體榮譽感。大多數的聾啞學生都是以平和的心態去面對學習和生活的，他們認為自己是有缺陷的，沒有太多的精力去認真的學習，更不會有和他人競爭的意識與集體榮譽感了。因為在他們看來，只要自己每天可以正常的學習和生活就可以了。其實他們這樣的想法是可以體諒的，畢竟他們的經歷不是正常人可以體會到的。不過在這里我想說的是，不管是正常人還是有身體障礙的人，都需要時刻懷揣著夢想。只有自己擁有著夢想和方向，才會不斷的努力前行，才會發現更加美好的自己。同樣聾啞青少年也需要擁有這樣的意識，只要他們時刻有競爭意識和集體榮譽感，他們就會發現原來自己也是一個很優秀的人，原來自己也可以做很多超出自己能力范圍的事情。同時老師需要注意的是因為每個聾啞學生的接受能力都是不同的，所以老師應該在平時的教學中利用差質化的方式，根據每個學生的特點為他們制定屬于自己的學習方式，爭取讓每位學生都可以在有限的時間里擁有競爭意識和集體榮譽感。

三、利用差異化教學提升聾啞學生適應社會的能力

其實體育鍛煉也是讓聾啞學生適應社會的一個有效方式，不過大多數的特教老師都沒有找到比較適合學生的教學方法。在這里我想說的是，老師可以利用差異化教學提升聾啞學生適應社會的能力。要知道不論是正常人還是非正常人，總有一天他們會獨立面對這個世界的。如果他們不在學校期間培養好這種能力，那么他們就很難在離開學校之后及時的適應這個社會。不過比較好的一點是通過利用差異化教學方式可以讓聾啞學生互相交流，找到對方身上的優點并學習。同時在體育鍛煉的過程中可以促進聾啞學生的情感，讓他們可以學會如何更好的與他人交流。這對他們在以后的生活中都是非常有好處的。

結語

綜上所述，在特教小學體育課中差異化教學的方式還沒有得到很好的運用，需要我們的特教老師不斷的尋找方法解決它。當然了，老師可以從利用差異化教學幫助聾啞學生克服自卑心理、利用差異化教學培養聾啞學生的競爭意識與集體榮譽感和利用差異化教學提升聾啞學生適應社會的能力這三個方面讓聾啞學生有更大的進步。

參考文獻

[1]徐立敏.“身體接觸類”體育游戲對聾啞青少年心理彈性的實驗研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]謝德妹，葉發欽.淺析青春期聾啞學生的心理健康教育[J].大學教育，2014（7）：52-54.