淺析小學體育與健康教育的融合

戴思霞

【摘 要】隨著經濟和教育行業的快速發展，學校的體育教育是一種動態的教育形式，近些年來，體育教育也開始在學校中扮演越來越重要的角色。健康教育是一種靜態教育，從總體上來看，這兩種教育在學校中應該齊頭共進，在教育中應該處于一種并行的關系，可以相互融合與借鑒。體育課是進行體育教育的基本形式，其次各種眼保健操廣播體操等也是一種體育運動。體育教育應與其它學科共同教學，當今社會越來越要求教育的全面化，對學生的要求不僅僅是成績優秀，更要在體育品德等方面全面發展。隨著社會的發展，本著優化學生體質，整體提高學生的健康狀況，將體育教育更好的融入到學生教育已經成了一個必要的趨勢。

【關鍵詞】小學體育；健康；教學策略

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0164-02

引言

體育是小學教學的重要內容之一，對小學生的身心素質的發展起到重要作用。體育教師在進行小學體育與健康的教學過程中要更新觀念、注重創新，促進學生全面發展。新課程理念下的小學體育教學策略，應當注重培養學生對體育的興趣、進行教學方法創新、對學生進行多元化評價、關注學生的個體差異。

一、當下小學體育與健康教育融合發展的現狀

在現如今小學體育教學中，小學生的一些基本運動技能還沒有達到相應標準，體育課作為一門學校重要的學科并沒有與健康教育相結合，這二者也沒有一個準確的檢測體系。換言之，這門學校必須重視的課程，現在的狀態是存在感極低的，部分老師不重視體育與健康教育課程，直接導致了學生的不重視，這樣學生更難獲得良好的素質教育。目前各小學都普遍存在一種情況，學生體育基本素養不合格，在學校中，體育健康教育不落實現象非常明顯。國家課程明確指出體育健康教育對學生身心健康，身體素質有著重要作用以及長遠價值，需要我們每一個學校都要加強對小學生健康教育的指導。小學體育與健康教育必須深度融合，小學體育可以使學生增強體質，學習到體育知識，讓學生明白到體育活動的重要性，而健康教育則讓學生了解自身生理、心理以及一些衛生健康常識，也可以促進體育教學的發展。因此，小學體育與健康教育融合是當下體育教學發展的必然趨勢，二者融合才能做到相輔相成、相得益彰，共同提高學生的體育運動水平。

二、小學體育與健康教育融合的途徑與方法

1.通過課堂小游戲，改善學生的情緒狀態，促進健康心理的形成。

體育是課外活動為主，實踐表明，游戲在小學生中具有極強的吸引力，而且在活動中，學生的心理容易得到放松，很多負面的情緒能夠得到不同程度的改善，所以體育課堂每節課除了正常的鍛煉學生的體質以外，可以多設計一些小游戲。例如“有錯你就說”，游戲規則是：先從全班同學中選出一名主持人，再把全班同學分成三組，后面的同學搭前面同學的肩膀，數字代替方向，“1”代表向左，“2”代表向右，“3”代表向前，“4”代表向后，由主持人喊出數字，并監督隊伍的行進情況，如果有走錯方向的，就主動出來承認，并且大聲喊出來“我錯了”，而其他同學則大聲回應“沒關系，再來一次，我們相信你”，借以培養學生勇于面對錯誤的勇氣，以及對別人的理解寬容之心，從而促進心理健康的形成。

2.關注學生差異，根據實際進行因材施教。

因為學生的遺傳素質、家庭背景、教育經歷存在差異，所以每個人在體育方面的基礎也是千差萬別。教師在教學時要因材施教，讓每位學生都能在學習中獲得獨特的體驗。在體育教學中，教師首先要根據實際情況制定恰當的教學目標、選擇合適的教學內容、準備相應的體育器材。其次，要根據學生的個體差異，進行課堂交流活動。因為每個學生的基礎不同，所以只要學生在體育鍛煉中已經盡力，教師就要給予鼓勵，而不能苛求每個學生都必須有完美的表現。在輕松愉悅的氛圍中進行師生互動和生生互動，可以讓每個學生都能在同伴的身上吸取長處。最后，要根據個體差異創新體育教學方式，以新穎的方式吸引學生參與體育鍛煉。比如，在投擲籃球的教學活動中，教師可以設計一個“投擲籃球”的游戲，在學生完成熱身運動之后，開始分組練習。每組6-8人，游戲以競賽的形式開展。首先教師進行投籃的示范；然后每個小組選出一名投擲籃球準確率最高的學生作為隊長，帶領大家進行練習；最后，各小組之間進行比賽，在公平競爭之下，評選出投籃優勝隊。這種教學方式可以體現出“組內合作，組間競爭”的比賽原則，培養學生的合作精神和競爭意識。

3.興趣為導向，促進小學生加強體育鍛煉。

教學理念對教師的教學行為具有指導作用。教師在體育教學過程中應當創新教學理念，由對學生提出體育鍛煉的要求，向激發學生體育鍛煉興趣轉變。在體育過程中要關注學生對體育活動的興趣，不斷發現其興趣點，并針對興趣點設計教學活動，提升學生的身體素質和心理素質。比如，“接力跑”可以提高學生運動的速度和耐力，增強小學生的合作意識和團結精神，促進同學之間的情感交流。在指導學生進行“接力跑”活動時，可以采取小組合作的形式提高學生的學習興趣，使學生快速掌握“上挑式”傳棒方法和蹲踞式起跑方法。教師可以將每四個學生分成一個小組，并根據每個學生的能力進行站位分配，按照教師的指導進行接力跑賽跑的練習。這樣既可以激發學生的好勝心，又可以在實踐中檢驗學生接力跑技術掌握的水平。

結語

綜上所述，小學體育與健康教育融合是非常符合當下新課改教育要求的，只有在小學體育教學中融合健康教育知識，才能讓小學生更好的開展體育運動，健康教育是學校教育的一項重要內容，體育教學也是對學生進行心理健康教育的重要渠道，因此，要重視體育教學中的心理健康教育。體育教師在提高學生身體素質和運動技能的同時，要充分運用體育課的特點，在保證學生安全的前提下，結合學生心理及身心發展規律，不僅要注重對學生身體健康的訓練，更要注重對學生進行心理健康的教育，以促進學生健康心理的形成。給學生們未來人生道路的順利增加一道安全的屏障。

參考文獻

[1]陳健.淺談小學體育教學的方法和策略[J].教育觀察，2017，6（24）：115-116.

[2]孫啟浩.小學體育教學改革探討[J].運動，2017（22）：114+116.

[3]周潔.怎樣創建小學體育高效課堂[J].當代體育科技，2017，7（07）：98+100.