試析如何利用主題圖輔助小學數學課堂教學

王小艷

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用課堂教學當中，為教學平添了更多色彩。在小學數學課堂教學中采用主題圖輔助教學能夠快速吸引學生注意力，激發學生學習興趣，引導學生更好地融入到課堂教學當中。因此，本文首先分析了小學數學課堂教學中存在的問題，然后探究利用主題圖輔助小學數學課堂教學的策略，以供參考。

【關鍵詞】主題圖；小學數學；課堂教學

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0197-01

近年來，我國開始實施新課程改革，各科教材發生了極大的改變，各種主題圖也逐漸被運用于教材當中。小學數學屬于一門實用性非常高的學科，在小學數學教學中，很多教學內容與實際生活掛鉤，而教材中的各種主題圖不但能夠使教材更加生動有趣，同樣也使數學更加生活化，為教師開展教學活動提供了更多的教學資源。因此，小學數學教師在開展教學活動時，應該充分利用主題圖來輔助教學，從而有效保證課堂教學質量。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

新課程改革當中，各種教學理念與教學方式不斷被應用到課堂教學當中。但是，受到傳統教學模式的影響，當前小學數學課堂教學中依然存在不少的問題，主要體現在：第一，教師教學理念落后。很多教師開展課堂教學時，習慣性采用傳統的教學理念，沒有充分注重學生在課堂教學中的主體地位，導致學生只能被動接受知識，學習興趣與學習效率均受到比較大的影響[1]。同時，由于傳統教學理念的影響，很多教師忽略了學生的本質需求，教學質量普遍不高。第二，教學手段單一。傳統教學模式的當中，教師習慣性采取灌輸式教學法，教學手段單一，課堂氛圍枯燥乏味，學生參與積極性不高[2]。加上數學本身存在一定的難度，而小學階段的學生自身理解能力與接受能力存在一定局限性，在這種情況下，如果教學方式老舊，學生學習效率就會大大降低，教學質量隨之受到影響。第三，教師對主題圖輔助教學的重視程度不高。隨著新課程改革的推行，小學數學教材進行了很多的改編，教材中增添了許多主題圖，為教師開展教學活動提供了更多的教學資源。但是，當前小學數學課堂教學當中，教師對主題圖的應用重視程度不高，導致主題圖難以發揮出原本的效果，嚴重影響小學數學課堂教學質量。

二、利用主題圖輔助小學數學課堂教學策略

1.準確把握主題圖的內涵。

小學數學教材是經過多個編者認真編排與審核的，科學性、嚴謹性比較高，一直是教師開展教學活動的主要資料。隨著新課程改革的推行，當前小學數學教材中加入了各種各樣的主題圖，教材內容變得更為豐富。在這種情況下，為了更好的保證課堂教學質量，教師應該將主題圖充分運用起來，保證課堂教學質量[3]。在運用主題圖輔助課堂教學時，教師應準確把握主題圖的內涵，了解蘊含在主題圖中的深刻含義，并且將主題圖與學生興趣愛好充分結合起來，學生營造更加生動有趣的教學情境，從而激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動參與到課堂教學當中，保證課堂教學質量。

例如：在“年月日”相關內容教學當中，教材主題圖主要由幾個畫面組成：地球繞太陽公轉圖、學生生活場景、討論情境。教師在開展課堂教學時，首先需要了解這幅主題圖的含義，明確在“年月日”的教學當中，需要將數學知識與天文知識充分結合起來。然后再利用主題圖來輔助教學，充分結合學科特點，引入學生實際生活中的案例，拉近學生與知識的距離，從而充分體現出主題圖的價值。

2.合理把握主題圖呈現的時機。

隨著新課程改革的推行，主題圖已經在小學數學教材中比較普遍。相較于傳統的文字教材而言，主題圖不但蘊含更多的教學信息，同時也更為生動有趣[4]。但是，想要保證主題圖在小學數學課堂教學中的輔助效果，教師就需要合理把握主題圖的呈現實際，應該明確主題圖應該在什么環節、什么時候運用主題，又應該以什么方式呈現出來。只有這樣，才能更好地保證主題圖在小學數學教學中的應用效果，進一步激發學生學習熱情，引導學生更加主動地參與到課堂教學當中，保證課堂教學質量。

例如：在“20以內的進位加法”相關內容教學當中，教材中的主題圖呈現了孩子們踢毽子、跳繩課外活動的場景。這些教學活動都是學生比較感興趣的活動，教師在開展課堂教學活動時，可以通過主題圖為學生創設教學情境，讓學生觀察主題圖，然后引導學生從主題圖中找信息，在逐漸引入“20以內的進位加法”。通過這種方式，能夠減輕學生對新知識的排斥感，從而更好地參與到課堂教學當中，保證課堂教學質量。

3.根據教學實際合理改編和增減主題圖。

主題圖在小學數學教材中已經非常普遍，通過主題圖能夠更好的輔助教學。但是，教師在運用主題圖時，應該明確主題圖并不是越多越好，也不能隨便運用，想要保證課堂教學智聯，需要教師根據實際的教學內容，對主題圖改編和增減，確保主題圖能夠更加符合教學內容[5]。確保能夠通過主題圖來吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，提升課堂質量。

例如：在“同分母分數的加減法”相關內容教學中，教材中采用的是三口分餅圖，相對而言這種主題圖趣味性不高，難以真正激發學生參與積極性與熱情，針對這種情況，教師可以將主題圖中的餅換成學生比較愛吃的披薩，通過這種改編，能夠更好的激發學生參與積極性與熱情，從而更好地開展課堂教學活動。

三、結語

綜上所述，小學數學是小學重要的學科，在小學數學教學中，注重應用主題圖輔助教學能夠有效豐富課堂教學內容，保證教學更加生活化，激發學生學習興趣，提升課堂教學的趣味性，從而引導學生更加積極主動地參與到課堂教學當中，保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]陳昌賢.如何利用主題圖輔助小學數學課堂教學[J].數學學習與研究，2017，14（16）：91-91.

[2]田軍.小學數學“主題圖”在課堂教學中的應用現狀與優化策略[J].時代教育，2017，06（12）：22-22.

[3]肖文建.主題圖在小學數學課堂教學中的運用[J].小學科學（教師版），2016，28（4）：80-80.

[4]華林雅.如何有效利用小學數學教材中的主題圖[J].數學學習與研究，2016，33（18）：137-137.

[5]丁燕.談低年級小學數學課本中主題圖的利用[J].西部素質教育，2016，2（7）：183-183.