如何提高初中數學試卷講評課的有效性

李霞

【摘 要】試卷講評既有激勵、矯正、強化、示范的作用，又有鞏固雙基、規范解題、熟練技巧、總結經驗、拓寬思路、揭示規律、提高解決問題的能力、培養創新意識的功能，是一種重要的教學手段。本文論述了如何提高數學試卷講評課的有效性，旨在發揮試卷講評在教學中的作用。

【關鍵詞】初中數學；試卷講評課；有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0245-02

初中數學試卷講評課是在練習或考試之后，教師對其進行分析和評價的一種課型，它具有激勵、矯正、強化、示范的作用，是師生雙方共同提高的過程。

一、明確試卷講評課的教學目標

概括起來，試卷講評課要達到以下目標：（1）糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。（2）分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，培養學生良好的考試習慣。（3）找出差距——讓學生認識到自身學習實際與學習能力的差距，認識自身與他人的差距。（4）提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到數學思想的高度認識所學內容。（5）總結方法——總結解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學習途徑，提高自己的學習成績。

二、做好試卷講評前的教學準備

1.講評前——精心備課。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。教師在講評前精心準備，才能使試卷講評有針對性和有效性。為此，教師在試卷批改后首先要對試卷做詳細的統計分析，要做好以下幾項工作：

（1）做好數據分析。講評課前，教師應做好數據的統計和分析工作，這主要包括兩方面：一是班級總體成績情況；二是學生的答題數據統計。

（2）進行試題分類。教師在備課中，首先要精心分析試卷試題知識點的分布、重點和難點；其次要將試題進行分類化歸。

（3）確定評講重點。在備課時，教師要根據學生答題情況和接受能力來確定講評重點。

（4）對考題設計要進行分析（即出題人的意圖），看學生們是否達到要求，同時還要指出可能的變化方向，讓學生心中有數。

（5）整體上的分析還可制定成績分析統計圖和各題得分情況統計表。

2.講評前——做好學生對試卷的分析與自我評價表。

教師應把要講評的試卷作好分析統計后及時發給學生，讓學生自己先獨立糾錯。同時，要求學生對錯誤原因進行分析，并填寫好學生自我診斷表。

三、試卷講評時應注意的幾點內容

1.試卷講評應遵循的原則。

（1）試卷講評要計劃性：試卷的改閱、講評一定要及時；另外，部分教師忽視重點與講評方法，造成有效性低。

（2）試卷講評要有針對性：教師在講評試卷時不必面面俱到、逐題講評，應對學生的普遍性錯誤及原因做到心中有數，選取有代表性的問題進行重點講評。

（3）試卷講評要有利于培養學生的能力：在講評過程中，必須對學生進行必要的解題指導，重點培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）試卷講評要重視對知識的鞏固：講評試卷是查漏補缺、鞏固復現所學知識的大好時機。

2.提高初中數學試卷講評課有效性應注意的事項。

（1）試卷講評應具有激勵性。

在試卷講評時，要用好激勵手段，盡量少批評；講評過程中，對學生的答卷優點要大加推崇；發布成績時要對學生取得的成績給予充分肯定，對進步學生進行表揚，（下轉第48頁）（上接第44頁）對總體成績可以橫向比較和縱向比較，以挖掘成績、找出不足。

（2）試卷講評要以學生為主體，體現自主參與性。

試卷講評課一般是以教師的分析講解為主，但不能用“教師一卷講到底，包打天下”的講評方式。

（3）試卷講評要突出重點，提高針對性。

在講評前，教師講究對癥下藥”。切忌“從頭到尾，逐題講解”。試卷講評課中，首先應抓具有共性的典型錯誤，通過講評“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達到提高學生辨析能力的目的，讓學生在錯誤中學會思考，做到糾正一例，預防一片。

（4）試卷講評要挖掘試題的變式或延伸，注重拓展性。

講評課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現象，善于抓住問題的本質特征進行開放、發散式講解.一般可從三個方面進行發散引導：“一題多解”、“一題多問”、“一題多變”。

（5）試卷講評要加強正面引導，講究激勵性。

教師在試卷講評課講評過程中，對學生答卷的優點要大加贊賞。將試卷中出現的好的解題思路、方法用投影展示給學生，也可由學生自己講解。

（6）做好錯題剖析。

講評課中，一個重要的任務就是展示錯題，剖析成因。實踐告訴我們，剖析錯誤往往比正面講解印象更深，它讓學生不僅知其錯，更重要的是知其所以錯，在糾正錯誤的過程中學習提高，掌握解題的關鍵和規律。

四、講評后要對試卷進行反思

1.引導學生反思。

教師在試卷講評中，講評后都要引導學生對試卷進行反思，對知識進行整理，對規律進行總結；最重要的是進一步對失分處進行分析反思，找出錯誤的原因。這有利于初中學生掌握數學學習的方法，幫助學生形成自己的學習能力。

2.教師要加強講評后的練習鞏固。

教師在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面要求學生做好試題的訂正工作，把典型錯誤的試題收集在自己的“錯題集”中，作好答錯原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師應把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準備。在整理過程中，最好變換角度，重新設計題目，以達到徹底鞏固學生所學知識的目的。

3.教師要重視課后對個別學生進行輔導。

多數情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，對于個別學生在解題中的特殊問題，就需要課后教師對學生進行個別輔導。在個別輔導時，不僅要幫助學生分析存在的問題，更不要忘了對學生的欣賞，增強學生對學習的信心。

總之，一節高質量的數學試卷講評課，需要教師精心準備，擇其要點，延伸發散，有效講評，及時反思，對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納，優化教育思想，做到糾正一例，預防一片，評講一法，會解一類，觸類旁通。只有這樣，才能提升學生解題能力，讓數學試卷講評課真正有效、有益，從而使數學試卷講評課的課堂教學效果達到最佳。