幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

江蘇省如皋市如城光華幼兒園 李祥飛

“素養(yǎng)”按照百度百科的解釋是指由訓(xùn)練與實踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。《漢書·李尋傳》強(qiáng)調(diào)：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。”在知識爆炸的新時代，人的素養(yǎng)的內(nèi)涵涉及多方面，如思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等。“藝術(shù)”作為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》劃分的“五大”教育領(lǐng)域之一，在“藝術(shù)領(lǐng)域”的總目標(biāo)中就倡導(dǎo)幼兒能初步感受藝術(shù)中的美。新時代的幼兒教育工作者應(yīng)如何以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的先進(jìn)理念為指引，從幼兒發(fā)展為本，積極探究培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的策略，以促進(jìn)幼兒健康人格的形成呢？

一、讓幼兒品嘗藝術(shù)之“香”

香味是一種特殊的嗅覺感知，“香味”與“藝術(shù)”實現(xiàn)完美的融合，藝術(shù)中透出香氣，更令人神往。假如挑選一份食材，煮熟了即食用，無需費(fèi)多少事，也許是很方便的，但或許不一定會誘發(fā)人的食欲，但同樣的食材，如果開動腦筋，精心制作成香氣迷人的美食，再輔之以造型別致、新穎、靈活，增強(qiáng)了藝術(shù)欣賞性，或許會調(diào)動起人的食欲，這或許便是不少幼兒看見造型別致，色彩多樣的“生日蛋糕”而激動、歡呼雀躍、垂涎欲滴的原因所在。顯然，在藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動中，教師完全可以等“香味”與“藝術(shù)”實現(xiàn)完美結(jié)合，以提升幼兒對“味之美”的獨(dú)特體驗。比如，在以“肥皂制作”為主題的藝術(shù)活動中，教師如果能引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒將“肥皂”與“香味”融合在一起，同時，鼓勵幼兒展開想象的翅膀，各種色彩鮮艷、造型多樣、香氣撲鼻的“香皂”便會應(yīng)運(yùn)而生。為了使“肥皂制作”的藝術(shù)活動開展取得事半功倍之效，活動前，教師可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的“如皋紅星制皂廠”去參觀訪問，看一看工人師傅是怎樣制作肥皂的，猜一猜肥皂的制作方法，聞一聞不同肥皂的不同氣味。幼兒們在自己進(jìn)行“肥皂制作”的藝術(shù)活動中一定會利用自己參觀訪問所得，大膽地探索、大膽地想象、大膽地制作造型不一的肥皂，如心型肥皂、動物型肥皂、果蔬型肥皂等，同時，也會制作出不同香味的肥皂，如香草味的肥皂、玫瑰味的肥皂、茉莉花味的肥皂、檸檬味的肥皂、奶油味的肥皂等。幼兒們看到自己的藝術(shù)作品，既興奮又自豪，在諸如此類的藝術(shù)活動中提升了幼兒的藝術(shù)鑒賞性、藝術(shù)表現(xiàn)力與藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、讓幼兒享受藝術(shù)之“樂”

藝術(shù)之“快樂”源自于藝術(shù)本身所蘊(yùn)涵的豐富情感，藝術(shù)教育的追求是寓教于“樂”。幼兒園藝術(shù)教育，審美感受力、審美表現(xiàn)力、審美創(chuàng)造力、審美情趣會得到提升，獲得精神上的陶醉與享受，身心得到愉悅，智慧得到啟迪，精神得到舒暢。藝術(shù)教育資源豐富多彩，教師應(yīng)積極開發(fā)與利用幼兒藝術(shù)教育資源，讓幼兒享受藝術(shù)之“快樂”。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走向大自然，走向社會，去參觀商場、社區(qū)，去瀏覽公園、植物園等讓幼兒去擁抱大自然，讓幼兒接受豐富多樣的藝術(shù)教育。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒來到“如皋龍游湖歡樂世界”享受戶外大型游樂活動，如坐摩天輪、過山車、旋轉(zhuǎn)飛椅等大型戶外娛樂設(shè)施的“快樂”。還可以帶領(lǐng)幼兒在湖區(qū)東側(cè)的燒烤區(qū)域燃起一堆篝火，一起盡情地唱歌、盡情地舞蹈，感受體驗“篝火晚會”的別樣韻味。

需強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)教育應(yīng)追求在快樂中培養(yǎng)幼兒情趣，在尊重中張揚(yáng)幼兒個性的先進(jìn)理念，力求讓幼兒在“快樂”中享受藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，在探索中保持對藝術(shù)的持久興趣，在尊重與賞識中保持幼兒創(chuàng)造的個性，以讓幼兒獲取藝術(shù)創(chuàng)造的幸福。

三、讓幼兒欣賞藝術(shù)之“美”

藝術(shù)與“美”實現(xiàn)融合，能觸及人的靈魂。藝術(shù)之“美”涉及多方面，可以是一首歌之美，可以是一幅畫之美，可以是一次展覽之美，還可以是一段經(jīng)歷之美等。有這樣一所“科藝宮”，“科藝宮”的每一面墻壁各具特色、造型別致、精美絕倫，而事實上，這些墻壁的構(gòu)成材料都是絕美的“廢物利用”而已，比如廢舊水彩筆、廢舊啤酒瓶蓋兒、廢舊報紙、廢舊泡沫板、廢舊輪胎、廢舊橡膠等，可以說是千真萬確的“變廢為寶”。

可以毫不夸張地說，藝術(shù)就在我們身邊，藝術(shù)之“美”就蘊(yùn)藏于生活中，生活并不是缺少“美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，借助生活去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，去創(chuàng)造美。比如，生活中極其普通的面粉，可以利用面粉去制作面條、制作水餃皮、制作蛋糕、制作糖果等，但如果將面粉融入藝術(shù)的元素，將面粉很隨意地灑在紙上，灑在木板上，灑在墻上，或許一群活潑可愛的小動物、一幅充滿想象的畫面、一道美麗的風(fēng)景便會應(yīng)運(yùn)而生，一定會令人嘖嘖稱贊，令人贊不絕口！

幼兒的藝術(shù)教育本質(zhì)上是屬于啟蒙性質(zhì)的審美教育，為了培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)素養(yǎng)，教師完全可以帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來到如皋東大街歷史文化街區(qū)，欣賞樓宇環(huán)繞之中的古典韻味。幼兒們會發(fā)現(xiàn)街區(qū)內(nèi)保存著一定數(shù)量與規(guī)模的歷史建筑物，還有風(fēng)貌相對完整的生活區(qū)，這是如皋水繪園傳統(tǒng)風(fēng)貌，重要物質(zhì)依托之所在。不可否認(rèn)東大街是城市一隔的獨(dú)特美景，它的存在讓如皋的歷史人文氣息更加濃郁芬芳。

教師完全可以經(jīng)常性地引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的藝術(shù)啟蒙教育活動，以有效地提升幼兒對周圍世界的感悟力，豐富幼兒的思維力、想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的審美情趣。

【結(jié) 語】

幼兒審美藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就實現(xiàn)的，新時代的幼兒教育工作者應(yīng)積極探究有關(guān)的幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，讓幼兒品嘗藝術(shù)之“香”，讓幼兒享受藝術(shù)之“樂”，讓幼兒欣賞藝術(shù)之“美”，從而真正提升幼兒藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。