初中語文閱讀教學的現狀分析與策略舉隅

江蘇省泗洪縣明德學校 宋 信

《語文課程標準》指出的：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

學生閱讀興趣的來源有兩個：一是優質的課內閱讀，二是豐富的課外閱讀。然而，初中語文閱讀教學現狀卻讓人擔憂。

一、初中語文閱讀教學現狀淺析

學生語文底子薄，缺少課外讀物，大多數學生一本書一支筆聽課，語文課外讀本基本不看，語文教學過于拘泥于教材，局限在課內，仍然是以書本為中心、課堂為中心，與考試緊密聯系在一起。教師教育理念的落后，加上工作和家庭的壓力，工作倦怠的現象日益突出，初中班級容量大，一般每班50人以上，教師教學負擔過重。這些困難，制約了初中語文教學，特別是閱讀教學的發展。對學生的學習和教師的教學都產生了難以估量的影響。

二、初中語文閱讀教學的對策舉隅

（一）語文教學要返璞歸真。語文課上要營造良好的語文訓練的氛圍。特級教師于漪老師的課為什么那么富有魅力，一個很重要的因素，就是她的語文課堂就是一個優美的語言世界。學生長期處在這種環境中接受薰陶，語文能力能不提高嗎？語文課是學生學習知識和能力訓練的主戰場，學生在語文課上接受訓練時非常需要規范而優美的語言作為范例。我們語文教師應當滿足他們的這一需要。

課堂教學要突出語言文字的正確理解和運用的訓練。在江蘇省語文觀摩課上，南通的胡建老師執教的《散步》一課給我留下了很深的印象，“還是走小路吧”的“吧”能否去掉？經過討論、感悟，讓學生充分體會到祖國語言文字的魅力。因此，課堂教學中，我們要帶領學生“咬文嚼字”，一起去分析特定語境下的詞語選用。

（二）教師要加強學習，提高自身的教學水平。著名教育家魏書生說：“我成功的秘訣就在于不斷的學習。”為什么有的教師上課學生感到厭惡，原因就在于缺乏對教材的深入鉆研、沒有內化為學生可接受的、自己的東西。語文教材，相對說來是穩定的，前人、專家對它的研究已經達到了精深的地步。我們教師如果僅僅生搬硬套別人的研究成果，所獲得的“水”，不過是一桶“死水”而已。倘若我們不囿于別人的研究，有自己的發現、獨特視角，那怕是一點點，那么，我們所獲得的“水”便會活起來。最近我們學校在這方面做了大量工作，組織教師到山東杜郎口學習，每星期日下午集體備課，規定每個教師每周不低于聽四節課等，促進了教師學習。當然，教師的學習應成為自覺行為，更有利于提高自身的“文學素養”。

（三）注重細節描寫。于漪老師說：“語文教學絕不是學習一點文字上的技能技巧，而是要在學生的心田做‘植根’工作，植人格的根，植良好道德情操的根，植意志毅力的根。”如我在《臺階》一文教學中，引導學生找文章中的細節描寫，我泛讀了父親“踏黃泥”一段描寫。我追問：我們的父母、我們的親人也是農民，他們勤勞嗎？如果你有一顆感恩的心，就一定能體會到。課后，我布置一篇小作文，讓學生描寫表現親人勞作的細節。

這里，我摘錄了兩篇習作：我班同學吳丹的《父愛》片段：我們家的稻田離路很遠，天又剛下過雨，三輪車根本進不去，唯一的辦法就是把稻扛到路邊。我遠遠地瞧見父親的身影，他彎下腰扛起一大袋的水稻，拖著泥濘的膠鞋向前挪動著。我漸漸地走進他，晶瑩的汗珠在他黝黑的皮膚上格外顯眼，他眉宇緊皺，臉繃得很緊。我想上前幫他一把，他卻一把把我推開繼續向前。望著他漸去漸遠的背影，我了解了一切。他的腳碰到田埂上的雜草“嘩嘩”作響，似乎在訴說著什么！

另一同學吳青青的《爺爺的手》片段：要吃飯了，可還不見爺爺。我跑向菜園，果然爺爺又在忙碌著，爺爺蹲在韭菜地里，用鐮刀敏捷地攬來一把韭菜，然后迅速從韭菜根部抽出來，這時原來還搖頭晃腦的韭菜就被俘虜了。直到我喊爺爺吃飯，爺爺才依依不舍的放心手中的活，可我看到爺爺站起來時，還要用一只手撐著地，很吃力的樣子，我趕忙跑上去扶住爺爺，才發現原來爺爺背已經駝了，黝黑的臉上已是溝壑縱橫，這大概是他每天在街市上賣菜，風吹日曬的結果吧！我又打來水，讓爺爺洗手，發現爺爺的手像干枯的樹枝，每個關節都依稀可見。爺爺笑著說：“我的這雙手呀，整天和黃土打交道，快要練成鐵砂掌嘍！”我也笑了，但眼中不知怎么的模糊了。

（四）提高學生的閱讀能力，要引導中學生擴展語文學習的外延。提高學生語文能力不能僅僅靠語文課堂，語文課外閱讀，也是學生語文學習的重要組成部分。張志公先生說得好：“學生們生活在語文的海洋里，需要的是各種有關方面——報紙、廣播、電視、電影、話劇等等所謂新聞媒體散布的語言，孩子喜愛看一些雜書以及各種文學作品所散布的語言，如果不僅僅是規范化的并且是優美的，熏也把孩子們的語文能力熏高了”。課外閱讀作用之大，無需贅言。

其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。我在班級建立讀書角，每位同學帶一本課外書，有專人負責管理，學生借閱，按時歸還；每天下午活動課時有二十分鐘的美文欣賞，深受同學喜愛；盡可能地多開展一些有助于學生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辯論會等；鼓勵學生大膽參加有關的征文活動，積極向有關報刊雜志投稿，發動學生自編刊物，激發和滿足學生的發表。

實踐證明，盡可能多的積累，會讓學生文思泉涌。而習作的成功又誘發學生更多的閱讀。初中語文閱讀教學的路是艱辛的，正是這種艱辛才讓人品味到快樂：“生命的閃光無過于站在課堂上，面對著幾十雙充滿知識渴求的眼睛，我深感我是因為他們而存在，他們的成功讓我的生命才有價值，才有意義”！