初中語文寫作中如何培養學生寫出真情實感

江蘇省響水縣第一初級中學 顧 祥

初中語文寫作中培養學生寫出真情實感非常必要，可以讓學生言之有物避免假大空。教師在教學過程中要根據學生的實際情況做好教學內容安排，幫助學生走出教室去體驗生活，在體驗生活中學會如何提煉生活，如何感悟生活，將所思所想更好地落實到筆頭上，提升寫作質量。

一、幫助學生走出教室，體驗生活

初中生寫作缺乏真情實感主要是因為學生長期處于三點一線的生活下，學校、家庭和食堂成為了學生主要的活動場所，而且放學還需要進入各種補習班進行學習，對生活體驗得比較少，因此很難寫出真情實感。針對這種現象，我提出了“走路慢些”的理論，讓學生在走路過程中“慢”一些，仔細觀察生活。

如《從生活中提取有價值的寫作素材》習作課前，我就讓學生在放學以后，不要急于回家或者補習班，不要直接乘坐公交回家，而是嘗試走一段路，在走路過程中了解和觀察生活，可以是觀察走同一路的形形色色的人，也可以是這一段路中的景色，每個學生都要做這件事，而且要形成素材在課堂上進行展示。在課堂中，我發現學生表達得都非常好，而且都是一些生活的素材，一位同學這樣說道：第一次從學校走到家，就遇到了一個讓人很氣憤的事情，一個闖紅燈的電動自行車被正常行駛的轎車撞了以后，報了警，期間一直在糾纏司機，讓轎車司機賠錢，報完警以后劃分責任的時候交警給了電動自行車全責，此時電動車司機“惱了”，質問交警為什么給他全責，明明是他受傷了，而交警回答很給力：就事論事，不能以你受傷就給別人責任，你為什么要把自己的生命交給別人來管理呢？這個學生在表述時，無論是語氣還是表達都非常仔細，明顯是真實觀察到了這個現象，在后續的寫作中，我發現學生也多次運用了這個案例，豐富了寫作內容。

初中生寫出真情實感就必須要走出課堂，讓學生進行體驗生活，因此在教學過程中，教師應該積極給予學生創造條件，如春天則組織學生進行春游，了解花草樹木的成長過程；給予主題寫作，讓學生根據主題進行生活體驗。

二、依托范文進行聯想，感悟生活

初中生寫作過程中很多時候并不是沒有真情實感的表達，而是缺少指引，需要教師做好“拋磚引玉”，引發學生聯想和想象，讓學生從生活中進行感悟，更好地融入到具體寫作內容當中，提升寫作效果和質量。

如《抓住特征介紹動物》課程教學中，以燕子筑巢為例，很多學生見過和觀察過燕子筑巢的過程，但是在具體寫作過程中我發現一些學生明確猶豫，不知道如何落筆，有的想從生幼鳥角度進行筑巢分析，有的想以擬人化角度進行筑巢過程介紹，思路也比較多，但具體如何寫作則不知應該從以什么開頭，導致寫作困難。因此，我在教學中先以燕子筑巢范文進行介紹，提供了一小段的作文素材“窩邊的壘法也很講究，兩側高，中間低，而且兩邊是厚厚的，中間稍窄些。壘完了，還得費好大一番工程，將它里里外外抹得光光的”為引文，引發學生進一步聯想和想象，以擬人化的手法為引，激發學生的創造熱情，我發現我介紹引文以后，學生有的以對話形式進行寫作，有的以故事形式進行習作，有的從細節描寫角度寫燕子筑巢的過程，都非常好，而且學生寫作的積極性也比較高，寫出了自己對燕子筑巢的感悟。

依托范文幫助學生聯想和想象，就是讓學生在寫作過程中，有參照物進行對比，打開學生寫作的思路，幫助學生更好地從過往生活中感悟生活，提升寫作積極性。

三、注重寫作訓練評價，提煉生活

初中生寫作過程中寫作評價是非常重要的。當前，初中寫作寫出真情實感也已經成為了學生的寫作共識，但是學生寫作的質量并不高，這主要是學生對生活的感悟習慣性的平鋪直敘，內容比較啰嗦，缺少提煉，導致文不對題，寫作質量不高。因此，教師在教學過程中要從評價指導入手，根據學生寫作質量和內容做好相應的評價工作，幫助學生提煉語言，掌握提煉生活寫作角度。

如《合理安排文章的結構》習作課中，我就讓學生以“我的父親”為題目進行寫作，寫完以后我發現學生寫作基本是以總分總格式進行，開頭和結尾還比較精煉得體，但是在具體內容寫作時缺少邏輯性，而且內容寫得缺乏真情實感，更多的是平鋪直敘，大部分學生都是以外貌為切入點，然后寫一個小事情來表現父親疼愛自己，多是以洗腳，感冒發燒為故事背景，明確就是套用格式，即使部分學生寫出來真實的事例，也多是以平鋪直敘為主，沒有表達出自己的真情實感，而且寫作內容讀起來沒有吸引人。因此，我就以《背影》為例，幫助學生如何提煉生活進行描寫，以“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”為切入點進行分析，讓學生了解如何描寫細節，然后挑選了幾個同學的文章進行分析和提煉，在后續寫作中學生將例子與內容融合的效果明顯提升。

初中生寫作寫出真情實感必不可少的是提煉生活的能力，一個生活的真實場景其實是不能完全以文筆寫作展現出來的，而是需要一個提煉的過程，以簡短的話引發其他人的想象來還原場景，也是學生寫作必須要具備的能力。

初中語文教學過程中，教師必須要做好引導作用，引導學生寫出真情實感，既要幫助學生體驗生活，在生活中積累素養，也要幫助學生如何感悟和提煉生活，將真情實感更好的通過作文展現出來。