低年級作文“開頭難”現象探析

江蘇省徐州市銅山區大彭實驗小學 郝 瑜

作文就是用筆說話、用文字交流。會說話，加上認得字，就應該會寫話，就應該能寫作。但是，作文難不難？很多老師和學生都認為難，而且很難。作為語文教學的“半壁江山”作文教學總是處于“想說愛你不容易”的地位，難以支撐其“半邊天”。改善作文教學的生存狀態，創立新作文教學的理論，已成為時代的呼喚，是每一個語文老師必須擔當的責任。

小學生習作有兩個大難題，一是“寫什么”，二是“怎么寫”。小學生不知道自己想要表達的是怎樣的一種理念、想法，往往不夠深刻，只是一些小感想，不懂得上升到一定境界；或者表現出一些沒有新意的想法。而對于低年級的小學生來說，除了會遇到以上難題之外不知從何下手、怎么開頭，又是一比較棘手的問題。高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰爭與和平》的開頭，他經過反復修改，才感到滿意。“萬事開頭難”，做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。

一、造成小學低年級學生習作“開頭難”現象的因素

1.學生不明白什么是寫作

低年級學生識字量有限，閱讀的課外書籍也是有限，加上家庭教育環境的差異，使得學生在語言表達和詞匯積累方面比較薄弱。學生不知道什么是習作，不知道怎樣習作也就不難理解了。因此首先要讓學生知道什么是習作，習作就是把自己的所見、所聞、所感通過語言、文字描述下來，是人與人之間交流和溝通的方式，是情感的交流，是人類文明傳承的主要載體之一。所以，我們要學習寫作文，寫好作文。

2.學生不明白要寫什么

每一次習作練習都有一定的要求，低年級學生的理解能力，對題目的審題能力是有限的，因此對于習作的要求不是十分明確。本次習作要我們寫什么，是寫人、寫事、寫景還是寫物？是寫現實還是想象？這些學生往往搞不清楚，也就不知如何開頭。在教學中教師要教育指導學生平時要多留意自己身邊的人、事、物，并教給觀察周圍環境的方法，觀察事物與事物之間有什么聯系，分辨人、物有什么特征等等。學會留心周圍的人和事，仔細觀察，用心體會。當然，也要注意平時多看書，多積累，多留意每篇文章的開頭，吸取別人的精彩之處。

3.學生不知道怎么寫

怎么寫文章的開頭，怎么把過程寫具體，怎么給文章結尾等等一大堆問題讓低年級學生措手不及。等這些問題都想明白弄清楚了，從何寫起，如何開頭又難住了學生。教師平時要做有心人，不是只有作文課才教孩子們如何作文。教師要在平時學課文時，提醒學生多注意別人的文章都是怎么開頭。把所學過的一些文章的開頭方式給學生進行總結。如總結式開頭、提出問題式開頭、開門見山開頭、時間式開頭、詩詞諺語式開頭……不勝枚舉。習作的開頭方式不拘一格，學生只有在了解的基礎上才會根據文章內容有話可寫。

4.學生寫作怕動腦。

當今的小學生大都是獨生子女，每個孩子都是父母的寶貝，嬌生慣養，沒吃過丁點苦，受過半點累。家長們心疼孩子，總是事事走在孩子的前頭。習作時不會開頭，不是適時引導教給方法而是張嘴就來，給孩子現成的答案。孩子沒有經過思考，不是出自己思維的結果因此也不會留下深刻的印象，不會遷移運用，下次習作依然是懶得動腦。其實，凡事都有開頭，要讓孩子學會獨立思考，寫自己的文章。學生在家時多做些力所能及的家務，多參與社會活動，、多動手多動腦。這樣孩子在習作時才會有話可寫，才能有真情實感，才知道如何開頭寫出精彩。

二、解決小學低年級學生習作“開頭難”問題的方法

有人把作文的開頭比做人的眼睛。如果學生能為作文嵌上一雙美麗而又明亮的大眼睛，那么，學生的作品將會贏得更多的青睞，將會產生使人一見鐘情的奇特效果。如何才能使作文的開頭收到這樣的效果呢？

1.要想讓學生的作文“神采飛揚”起來, 開頭就要創新

要突出“新”字，就要做到新穎別致，別出心裁。一篇好文章，注定要有個好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產生一種欲讀之而后快之感。教師要教會學生習作開頭的方法。例如，要寫真事實景，也必須用一定的事實與依據來支撐。不僅要寫自己親眼看到的、親耳聽到的，或者是自己親身經歷過的事或物。這樣，才能讓所寫的每一件事生動形象，真實可感。因此，作文就要“不說假話、空話、套話”。我們知道，真實源于現實生活。真實的事例都發生在自己的身邊，這就需要我們在生活中做一個有心的人，留心觀察發生在身上的人與事。接著，把觀察生活中的人、景、事簡單地記下來，久而久之，我們的寫作材料就豐富了。

2.開篇點題是常用的一種方法

古人云：“開門見山”，文章開頭就闡述自己的見解，能讓讀者了解自己的意圖。但是，使用這種方法我們應該注意：首先要認真審題，確立要表達的主旨。其次，題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，達到題好一半文的效果；再次，利用題目來點明文章的中心，這樣有揭示中心的作用；最后，應該根據文章的實際需要，靈活的采取各種辦法。

3.還可以用抒情描寫的方法開頭

文章的一開始就用幾句簡要的話語來抒發自己的情感。這樣的文章能迅速的感染讀者，或點明文章的主旨，從而起到開啟下文的作用。也可以鋪陳敘事，為文章的主題起到鋪墊作用。這種開頭就是通過對比或鋪陳，讓作者要表現的內容在其他事物的烘托下顯得更加的突出、醒目，從而給讀者留下鮮明的印象。

總之，低年級學生習作“開頭難”的原因是多方面的，只要我們找對了原因，在作文教學中引導學生善于觀察，勤于思考。這樣，總能找到解決問題的辦法，從而讓作文教學水到渠成。