國學經典教學的教師行為與學生活動反思性研究

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 杜欣垣

教學既是一門科學也是一門藝術。研究分析教師教學行為的表現和特點，對這些行為的發生和發展規律進行探索，對提高教師國學經典誦讀教學質量有著積極的意義。教師的課堂教學行為隨處可見，教師可以充分利用每一分鐘來設計課堂教學，組織教學，讓學生有更多的機會參與到學習活動中去，高效能的教學行為會產生良好的教學效果，提升學生學習國學經典的學習效率。相對水平較低的教學行為會浪費學生的學習時間，使學生產生厭學情緒。

一、教師教學行為與學生學習活動

1.保持仁愛之心，清潤感化學生質樸心田

習近平同志要求我們教師要具有仁愛之心。教師要用愛心、耐心去對待我們每一個學生，對學生總是能表現出熱情，給予關注。以明確和簡潔的語言，生動活潑的、規范的示范，表達清晰的問題，極具邏輯的教學過程吸引學生，鼓勵學生表達自己的意見和想法，善于傾聽學生的心聲。自然地學生的內心世界會充滿正能量，并用實際行動去影響周圍的人和環境。

2.精心設計活動，增加學生有效注意時間

教師是否設計各種有趣活動直接影響學生注意的程度和學習效果，經驗豐富的教師可以設計豐富多彩的活動，給孩子們提供更多的參與機會，讓學生積極參與活動，所有的孩子能夠都有機會充分參與到活動中來，感受國學經典閱讀學習的樂趣，增加他們在國學經典學習中有效注意的時間，提高國學經典閱讀的效率，改善學習國學經典的效果。

3.加強小組合作，增強學生集體協作能力

在小組合作學習開始之前，有經驗的教師會向學生說明本次小組合作學習的意義、要求和注意事項。保證教師與小組間的互動能夠暢通，在小組合作中教師要適時的強調小組合作學習的價值，以此增加學生參與小組學習的學習熱情，同時還可以加強學生的自我管理。教師在進行小組合作學習時分組要按照一定的標準和原則，小組成員的分配情況是否合理會影響學生的學習熱情與學習表現。原則上，學習能力水平較低的學生與學習能力水平相同或者相近的學生共同學習時，會有較高的學習成就感。每個合作小組之間和組內成員之間都有交流、匯報的機會，讓學生的學習收獲能在最大的范圍內進行共享。

教師應該為學生提供更多的具有挑戰性的、開放性問題，增加學生學習的挑戰性，讓我們的孩子在具有挑戰性的學習活動中培養耐挫力，激發更大的學習熱情，取得得到更多的收獲。學生的學習或活動使問題得到最佳使用，讓學生體驗成功的快樂，不論是能力高的學生還是能力較低的學生都有成功的機會，提高學生的國學經典閱讀的積極性。

4.努力共建目標，確保學生經典閱讀熱情

教師應該將重點放在教學目標和學生學習過程中的表現上。在課前，教師就應該和孩子們一起商討本課學習的總體目標，共建教學目標，讓學生有充分的參與感，利于學生學習熱情的提升。師生共建研究性學習的重點和目標，并在課堂上反復提醒學生學習的重點是什么，積極了解學生的學習情況，根據學習的反應和回答問題的情況判斷學生對國學經典學習內容的掌握情況，更好地對學生進行積極的評價和反饋。教師通常在課堂上通過提問、練習來檢查學生掌握知識的情況，使學生形成知識網絡，掌握知識之間的關聯，更清晰地把握知識體系的基礎，更深入地理解國學經典學習內容，達到學生有更多的機會學習國學經典的目標。教學設計可以很清晰的與學生進行互動共商，把教學的關鍵點和待突破的部分著重介紹給學生，把學生容易混淆，不易理解，具有困惑的內容，詳細地進行閱讀分析。教師必須明確教學設計目標的重要性，并在教學實踐中努力落實，使學生能真正理解和接受新知識的理解。

二、教師對國學經典教學效果的反思

通過國學經典閱讀教學，我體會到小學生經典閱讀的必要性、重要性和可行性。經典以精確化、簡潔化、優美化的語言千年不朽，自然有它的魅力。國學經典是喚醒人性的著作，它可以涵養人的性情、增長人的智慧、提升人的眼界、增進人的道德勇氣。古今中外的大家都是伴隨著經典閱讀成長起來的，提倡白話文的胡適、大作家魯迅，還有大家熟知的諾貝爾文學獎獲得者莫言都是這樣。復興中華傳統文化，不僅因為我們是華夏兒女，更因為我們的文化非常有意義、有價值。作為中國人，尤其是作為一名教育工作者，我們應該擔起更多的社會責任和歷史使命，將國學經典文化傳承發揚。國學經典積累的要求比較高，我們不能企盼短時期能立刻見效，這需要時間的積淀，國學經典閱讀將會對孩子的成長產生深遠的影響，積極的意義。教師應該和學生一起閱讀國學經典，一同獲得成長。我們學校對經典閱讀非常重視，創造機會讓我們學習、交流、提高，在對學生實施經典閱讀教學的過程中，我們總結教學經驗與所取得的成績，追求更好的教學效果和學習成果。

國學經典教學方法也是需要不斷革新的，我們要根據教學中出現的新問題、新情況做出合適的調整，用深入的思考、積極的行動來改變國學經典教學的現狀，爭取在經驗總結的基礎上有所突破，有所發展，追求真正的輕負高效的國學經典閱讀學習。