為有源頭活水來
——小學英語資源優化的幾點實踐

江蘇省張家港市新塍小學 黃曉蘭

互聯網的快速普及為學生的英語學習提供了極大的便利和豐富的學習資源。新課程改革明確提出，教師扮演著課程資源的設計者和開發者的角色。在小學英語教學中，教師需要從小學生的英語學習需求出發，根據小學英語學習目標，精心選擇適合的、優質的、有效的學習資源，為學生的英語學習提供有力支持，優化小學英語的教學效果。

一、根據學習目標，尋找優質資源

現在網絡平臺上存在著數量龐大、形式多樣的英語學習資源。小學生的甄選能力較弱，教師需要從實現小學英語教學目標的角度出發，聯系當前小學英語教材的內容，從眾多英語資源當中，選出與教材內容相關的部分，為學生提供優質的英語資源，可以輔助學生更好地掌握英語知識點，訓練學生的英語技能，讓學生可以高效地實現英語教學目標。

在學習譯林版小學英語四年級上冊Unit 1 I like dogs時，教師根據這一單元的學習目標“Name some animals in English”“Do you like…”“Yes， I do.”“No，I don’t.”借助網絡平臺尋找適合的學習資源，找到了一些動物的圖片。教師將這些圖片制作成PPT，并且用英語進行標注：a cat， a dog，a elephant， a horse， a lion， a monkey， a panda， a tiger。最后，呈現出“Do you like…”這個句型，以及兩種回答“Yes， I do. No， I don’t.”將本單元的學習重點，借助直觀的圖片形式，展示在學生面前，給學生留下了深刻的印象。

學習資源是為實現英語教學目標服務的，教師作為小學英語課堂的主導者，需要用心為學生尋找優質的英語資源，采取靈活的方式呈現給學生，為學生的英語學習提供最有力的支持。

二、立足學生需求，呈現有效資源

學生是學習資源的使用者，也是英語學習活動的主體。在學習過程中，必然會產生各種各樣的學習感受和內在需求。教師在開展小學英語教學活動時，需要立足于學生這個主體，考慮到小學生的學習特點和認知水平，結合學生的思維方式和英語基礎，為學生呈現一些切實能夠幫助學生學習英語的資源，滿足學生的心理期待，充分發揮學習資源的輔助作用。

在學習譯林版小學英語四年級上冊Unit 2 Let＇s make a fruit salad時，教師考慮到四年級學生對于生動直觀的視頻比較感興趣，就在網上下載了一則短小的視頻，用英語講述“制作水果沙拉”的過程。“Boys and girls， do you like fruit salads？”“Now follow me to make a fruit salad.”“There are some fruits， such as bananas， apples，pineapples， grapes， oranges，mangoes.”“Let’s make a fruit salad together.”學生們看視頻，記憶各種水果的英語單詞，也模仿各種語句。學生們的注意力高度集中于短小的視頻上，迅速掌握了這一單元的主要內容。

從滿足學生英語學習需求的角度，選擇適合的學習資源，進行適當的改編和設計，選擇適當的時候提供給學生，迎合學生的需求，支持學生順利地完成英語學習任務，實現英語學習目標。

三、提升教學效果，活用多種資源

英語的聽說讀寫技能訓練，需要教師借助各種類型的學習資源來完成。教師需要根據訓練目標的不同，通過選擇不同形式的英語資源，進行有機的整合，恰當地運用于小學英語教學活動中，為學生英語語言技能的形成與發展，提供有針對性的、高質量的技能訓練素材，輔助學生完成各項語言技能的訓練任務，不斷提升英語語言能力。

在學習譯林版小學英語四年級上冊Unit 3 How many時，教師為了提升學習效果，在課堂上先播放story time部分的視頻，學生們的注意力被吸引過來，對“Look at my toy cars. They’re very nice.How many cars do you have？Thirteen.”“Do you have any toy cars？ No， I don’t. What do you have？ I have some stickers…”這些重要的知識點形成了深刻的印象。然后，教師借助PPT將重要的句型呈現出來“How many…do you have？One， two， three…Do you have…Yes， I do. No， I don’t.”組織學生進行對話交流。最后，教師又借助臺歷呈現出1至19的數字，讓學生快速說出相應的英語單詞。在整合運用這些學習資源的過程中，學生們受到各種形式信息的刺激，取得了較好的學習效果。

教師為了提升小學英語的教學效果，靈活運用各種英語學習資源，組織學生進行豐富多彩的語言技能訓練活動，最大化地發揮英語學習資源的價值，促進學生的知識、能力和思想觀念等方面全面發展。

總之，多種多樣的英語學習資源能夠為學生的英語學習提供必要的輔助，促使學生更加高效地開展英語學習活動，實現小學生英語綜合能力的發展。但是，面對種類繁多、類型各異的英語學習資源，教師需要具備選優的意識，堅持遵循客觀實際的原則，增強自身應用優質英語學習資源的能力，學會開發英語課程資源，增強學習資源的實用性和有效性，最大程度地發揮學習資源的教學價值。