利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

福建省長(zhǎng)樂第一中學(xué) 黃 勇

伴隨著信息時(shí)代的到來，在教育行業(yè)中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)已然成為一種常態(tài)。無論教師或?qū)W生都會(huì)使用信息技術(shù)。對(duì)于初中語(yǔ)文教育來說，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂必須借助信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值與強(qiáng)大功能。從而豐富教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，通常按照教學(xué)大綱將教材內(nèi)容進(jìn)行講解。但現(xiàn)階段，我國(guó)初中教材的更新速度較慢，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)點(diǎn)或重要內(nèi)容往往無法在教材中體現(xiàn)。從而導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容稍顯乏味，整體教學(xué)氛圍十分枯燥。僅講解教材內(nèi)容的知識(shí)，無法滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。故此，需要運(yùn)用信息技術(shù)豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《出師表》這一內(nèi)容時(shí)，教師即可借助信息技術(shù)，搜尋三國(guó)題材的電視劇，節(jié)選其中有關(guān)出師表的影視片段為學(xué)生播放。讓學(xué)生了解諸葛亮寫作出師表的時(shí)代背景，感受到諸葛亮對(duì)蜀國(guó)的忠心，對(duì)“鞠躬盡瘁，死而后已”具有初期的認(rèn)知與了解。

或是當(dāng)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行文章賞析的活動(dòng)。將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行良好的融合，以文章的主題、背景、寫法、段落、風(fēng)格、內(nèi)容等方面入手，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析與欣賞。通過文章賞析這一教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠快速理解文章內(nèi)容，對(duì)每一段落、每一句話都有較深的理解，消化其中的語(yǔ)文知識(shí)。從而有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，陶冶個(gè)人情操。在學(xué)生深入探究文章內(nèi)容時(shí)，能夠形成全新的認(rèn)知，具有不同的情感體驗(yàn)。

二、借助微課，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)

微課教學(xué)是信息時(shí)代下輔助教師提高教學(xué)效率的新興教學(xué)方法。教師將教學(xué)內(nèi)容與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)添加至微課視頻中，將其上轉(zhuǎn)至班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)微信群或QQ群，供初中生觀看。微課視頻具有傳統(tǒng)教學(xué)資料無法比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生觀看微課視頻不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制。只要預(yù)先下載好微課視頻，學(xué)生在任何地點(diǎn)都可以通過手機(jī)進(jìn)行觀看。其次，微課視頻的內(nèi)容比教材內(nèi)容更豐富，觀看效果更好。語(yǔ)文教材只有簡(jiǎn)單的圖畫與文字。而微課視頻以視頻、音頻、圖片、文字等多個(gè)方面相結(jié)合的形式為學(xué)生展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自主的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，微課視頻可以隨時(shí)暫停，反復(fù)播放或倒退。對(duì)于理解能力稍差的學(xué)生來說，無疑是一種福音。面對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都可以循環(huán)播放。從而促進(jìn)知識(shí)的消化與理解。

例如，在學(xué)習(xí)《楊修之死》時(shí)，對(duì)于初中生來說學(xué)習(xí)《楊修之死》具有一定的難度。其中古文較多，學(xué)生僅通過注釋無法透徹的理解其內(nèi)容。而課堂教學(xué)時(shí)間又稍顯不足。教師即可在網(wǎng)上搜尋有關(guān)《楊修之死》的教學(xué)資源，進(jìn)而設(shè)計(jì)并制作微課視頻。從而做好課前預(yù)習(xí)，建立學(xué)生對(duì)于《楊修之死》的初期理解。通過觀看微課視頻，學(xué)生能夠快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句具有一定的理解。讓學(xué)生總結(jié)出觀看微課視頻時(shí)的問題，從而將問題帶入課堂向教師提問。從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，構(gòu)筑高效語(yǔ)文課堂。

三、創(chuàng)設(shè)課后網(wǎng)絡(luò)教室

語(yǔ)文教師可運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課后網(wǎng)絡(luò)教室。借助各大社交軟件或網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。例如，教師即可在QQ之中，發(fā)起多人語(yǔ)音。或教師在直播平臺(tái)中開設(shè)教學(xué)直播，讓學(xué)生觀看教師的直播。學(xué)生通過彈幕的形式與教師進(jìn)行在線交流。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題，也可及時(shí)向教師進(jìn)行提問。同時(shí)，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測(cè)試。教師出題，學(xué)生在線回答。此外，教師也可通過微博、論壇、博客等途徑上傳教學(xué)課件與教學(xué)資源。供學(xué)生自由下載觀看，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)閱讀室

新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，明確指出提升初中生的課外閱讀量。主要目的為提升當(dāng)代初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。故此，語(yǔ)文教師應(yīng)建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)閱讀室。首先應(yīng)建立班級(jí)的博客或微博，教師在微博上發(fā)布閱讀的名著目錄，讓學(xué)生自由挑選。每一本名著都單獨(dú)發(fā)一條微博，讓學(xué)生在所選名著的微博下以讀后感為內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。在信息技術(shù)的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，獲取閱讀資源的途徑繁多。學(xué)生通過電腦或手機(jī)進(jìn)行名著閱讀十分容易。此外，教師可定期舉行閱讀書評(píng)大賽，讓學(xué)生總結(jié)閱讀感受進(jìn)行演講。或以辯論賽的形式，討論某一本名著的內(nèi)容以及思想。同時(shí)錄制視頻上傳至班級(jí)閱讀微博之中。在信息傳播速度極快的今天，很容易引起教育專家學(xué)者的注意，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。故此，在豐富學(xué)生閱讀量的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。受知名學(xué)者的點(diǎn)撥也會(huì)啟發(fā)學(xué)生思維，開闊個(gè)人視野，升華個(gè)人情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，信息技術(shù)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的提升發(fā)揮著強(qiáng)勁的推動(dòng)作用，是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵所在。教師可借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生提供良好的課前教學(xué)情境，給予學(xué)生非凡的教學(xué)體驗(yàn)。借助信息技術(shù)搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或內(nèi)容，為學(xué)生了解更多的知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解和認(rèn)知。借助微課視頻，做好課前預(yù)習(xí)。發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)初期使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初期認(rèn)知，總結(jié)教學(xué)問題。縮減淺層知識(shí)的教學(xué)過程，側(cè)重解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而有利于提升課堂教學(xué)效率，使教學(xué)時(shí)間最大化利用。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生與教師通過網(wǎng)路進(jìn)行教學(xué)。將重點(diǎn)解決問題集中解決，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)閱讀室，鼓勵(lì)學(xué)生開展名著閱讀，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。