2017年值得關注的人物

戰高峰

作為一直分管職業教育工作的副廳長，他與全省職業教育戰線上的同志們摸爬滾打了10個年頭。這期間，省委省政府先后做出了建設高等教育強省、加快發展吉林特色現代職業教育等一系列重大決策，全省教育助推新一輪全面振興發展的戰略格局漸次形成。他和同志們既抓頂層設計，也抓基礎施工——圍繞全省產業結構優化升級，推動職業教育資源加快整合；以示范性項目建設為抓手，帶動職業教育提質增效；引導縣級職教中心改革辦學模式，為農業現代化提供新支點；大力開展現代學徒制試點，促進人才培養模式改革創新……與此相映的是，全省職業教育戰線風清氣正，各方面協同支持，形成了良好的發展氛圍。吉林老工業基地職業教育向現代化深刻轉型呈現出極富特質的形態，這無疑，是對努力者、堅守者的最美好、最欣慰的敬意。

楊 農

2017年，中華職業教育社迎來百年華誕。作為中華職業教育社副總干事，在社內成長起來的干部，楊農對中華職教社的歷史有著更為強烈的感情和寄托，他認為中華職教社的發展歷程既是中國近現代職業教育發展史的重要組成部分，也是中華民族頑強抗爭救國圖強歷程的重要組成部分，是彌足珍貴的精神財富。在百年社慶之際，在總社的領導下，由楊農策劃和組織的《中華職業教育社史》編撰、《中華職業教育年鑒》編撰兩個重要項目正式啟動。在楊農看來，編撰好《中華職業教育社史》是要向歷史致敬，為的是鑒往知來；編撰好《中華職業教育年鑒》是要向未來致敬，為未來留下真實清晰的歷史。

孫善學

他是職業教育研究領域的知名學者，基于理學博士背景，以及在北京市教育行政部門和普通本科高校的工作經歷，他的論述既有邏輯的嚴謹性，也有很強的政策操作性和理論思辨特點，他尤善于從哲學、歷史、經濟等多重視角分析職業教育問題，形成了獨特的研究風格。2017年，他發表的《產教融合的理論內涵與實踐要點》是體現他的研究風格的一篇重要文章，被業內所關注。也是在這一年，北京市政府常務會議決定，任命孫善學為國家高職示范校北京電子科技職業學院院長。人們對這位理論專家走上職業教育實踐第一線自然充滿更高的期待。

林 宇

他一直擔任教育部職成教司高職發展處處長工作，以對政策稔熟、工作嚴謹、推動能力強著稱。近幾年，圍繞中央提出的創新發展高職的部署，他和同志們以實施《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》為抓手，全面啟動高職的新一輪改革發展，形成了政策持續推動效應。他和同志們尤其強化政策推動重心的轉移，更加注重整體發展、內涵發展、可持續發展。在高職院校大力推進教學工作診斷和改進制度建設，是這種調整的重要體現。他與專家一道深入職業院校調查研究，仔細分析診改實施細節，堅持分類指導、試點先行、逐步推開，充分發揮地方積極性和院校主體作用，使高職發展呈現出新的局面。

王 屹

作為中國-東盟職業教育研究中心常務副主任兼秘書長、廣西師范學院職業技術教育學院院長，王屹一直深耕于中國-東盟職業教育研究。從教35年，不管是作為普通教師站在三尺講臺上傳授知識，抑或帶領學生奔赴教學、生產一線實踐鍛煉；還是作為學校的管理者服務教學，抑或作為研究者創新創造知識，他一直都兢兢業業。2016年，他組織召開有中外嘉賓、學者450人參加的“中國東盟職業教育發展論壇國際會議”，極大提高了中國職業教育在東盟國家的影響力。2017年，他應印度尼西亞邀請出訪講學，受到當地各大媒體的廣泛關注。他主持的“以教研為抓手，在欠發達地區助推中職示范特色學校改革的探索與實踐”獲廣西職業教育教學成果一等獎，在西部地區中等職業學校產生了積極影響。

王鐵街

他是武漢電力職業技術學院的院長，對這所具有60多年辦學歷程的行業性高職學校，他有獨特的理解與情感。他認為，只有根植行業的職業教育，才有長久的生命力，他的學校是一個具有標本意義的企業辦學典型。他把學校的特點概括為“五個零”——學校辦學與行業發展“零間隙”、專業教學與崗位要求“零距離”、畢業生進入企業“零過渡”、學校學生畢業“零庫存”、學生專業知識和關鍵能力“零短板”。“五個零”既得益于行業與學校之間天然的血緣關系，也是長期不懈努力用有為贏得有位的結果。學校掛了武漢電力職業技術學院、國家電網技術培訓中心、湖北省電力公司黨校3塊牌子，探索出校企融合、教培融合、工學融合三位一體的行業職業教育模式，學校僅年培訓規模就達到20萬人，并被評為“全國就業50強”“全國文明單位”“全國模范職工之家”等。

孫青華

作為石家莊郵電職業技術學院教授，孫青華身上很多標簽頭銜：北京郵電大學博士后、教育部高職高專通信類教學指導委員會主任委員，等等。但孫青華常說：“在眾多角色中，我最驕傲的身份就是教師。”作為高職專業課教師，孫青華積極探索實踐工學結合教學模式改革；創建教師、設計師“雙導師”的項目制教學方式；改革學生預習、學習、復習等過程考核方式。作為學術帶頭人，孫青華結合專業建設需要，制訂青年教師培養計劃，帶動青年教師業務能力和雙師素質提高。作為科研骨干，孫青華廣泛開展產學研實踐，完成各類項目50多項。2017年，在中共中央組織部公布的第三批國家“萬人計劃”入選人員名單中，孫青華入選。

肖友才

每天在機器轟鳴的車工實訓車間里一站就是七八個小時，每年完成教學工作量超過1500學時。從教30多年，沈陽市裝備制造工程學校教師肖友才以高尚的師德、精湛的技藝培養了大批優秀的一線人才，是師生公認的“金牌教練”。教學中，肖友才給學生設立了嚴格的工作標準。2007-2017年間，他7次指導遼寧選手參加“振興杯”全國青年職業技能大賽，6次奪得參賽項目第一名。2017年，在第十三屆“振興杯”全國青年職業技能大賽上，他指導的模具工賽項為吉林省代表隊奪得了唯一的第一名。同年，在中共中央組織部公布的第三批國家“萬人計劃”入選人員名單中，肖友才獲入選。

孫 誠

她是中國教育科學研究院研究員，職業與繼續教育研究所所長，一直致力于職業教育與人力資源開發研究。她積極發揮國家高層次教育智庫的作用，參與了《現代職業教育體系建設規劃》《制造業人才發展規劃（2016-2020）》等重要文件的研究工作；主持的《歐洲國家應用科技大學發展對我國職教體系建設的啟示》《應用型大學設置標準與評估標準》等研究成果對我國職業教育和高等教育的改革發展產生了重大影響。她帶領團隊2017年發布我國首個《全國中等職業教育滿意度調查報告》，調查樣本覆蓋全國31個省、300多個地級行政區、576所中職學校學生和教師以及19大行業用人單位，并從“努力辦好人民滿意職業教育”的角度就未來我國提升中職教育辦學水平提出政策建議。

楊登輝

作為第44屆世界技能大賽數控銑項目的參賽選手，楊登輝每天要面對的就是枯燥的操作。一臺數控銑機床，光刀具就有上百種，測量工具也有四五十種。而對于每一種刀具和量具的特性，參賽選手都需要了如指掌、熟練運用，最后才能夠精準加工、滿足對精度嚴格要求的技術指標。要想練成絕技，只有勤學苦練。一年四季一身薄薄的工作裝，是楊登輝留給大家不變的印象，因為穿太厚不利于機械操作。他身上有一股拼搏的勁，別人付出10個小時，他就付出12個小時，憑借頑強拼搏、追求分毫不差的技能絕技，楊登輝登上了世界技能之巔。2017年10月，他獲得第44屆世界技能大賽數控銑項目金牌，被評為中國代表隊國家最佳獎。