以兒童之眼 發現自然之美

◇周 圓 吳嘉偉

兒童的視野具有獨特性，生性充滿好奇，他們通過對周圍事物的觀察來滿足好奇心和求知欲。作為教育者，應該善于抓住兒童的這一特點來建構課程?！笆濉逼陂g，南京市紅山小學立項了市級規劃課題《擁抱自然：兒童發現課程建構的實踐研究》，課題組著力進行兒童發現課程研究，以兒童為中心，遵循兒童的天性來建構兒童發現課程。它是校本化的課程，也是特色化的課程。它鼓勵學生擁抱自然，尊重兒童的發現，支持兒童的發現，培養會發現、善發現、樂發現的兒童。

一、課程理念：在這里聞到童年的味道

林語堂先生說：“學校應如同一片森林，學生應猶如猴子一般在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養豐富的堅果。”作為教育者，就是要追求這樣一片教育的林子，不僅要追求校園的綠色生態，更要追求教育文化的生態情愫。作為教育者，更應當尊重學生原有的模樣，引導兒童在原有的狀態下發展得更好，讓兒童在最恰當的年紀，最合適的地方，遇見最好的學校，成就最好的自己。

紅山小學在“自由呼吸，順性成長”的教育理念引領下，以“生態環境教育”為辦學特色，深入發掘其內涵，積極創設“和諧”氛圍。學校努力打造“都市中的森林學?！?，努力讓孩子能夠像“猴子”一樣在森林中沒有束縛，自由呼吸，順性生長。童年是觀察力、記憶力、想象力和注意力快速發展的黃金時期，也是建立自己個性的重要人生階段。只有在不束縛孩子天性的環境中，他們才能生長得更茁壯；只有在充分自由、平等的空間里，孩子們才能做到真正的自由呼吸，成就健康的個性人格。課題組老師精心設計兒童發現課程，就是希望孩子們能夠像剛出土的綠芽，能夠享受足夠的陽光雨露、新鮮空氣，能夠在學校的創建的優美環境中自由呼吸，聞到真正的屬于童年的香甜與美好之味。

二、課程實施：參照兒童活動范圍，劃分課程研究內容

而今，在城市的很多孩子患有“自然缺失癥”。而聚焦于擁抱自然的兒童發現課程，必然是兒童樂于觀察、喜歡實踐的課程；并且在與動物、植物等親密接觸中提升認識自然，理解自然能力，從而逐步培養探索自然興趣。根據兒童的活動范圍，課題組把研究內容劃分為“近處·不遠處·遠處”三級課程。

（一）“近處的自然”：以問題為導向，觀察研究

“近處的自然”指的是學生易于親近，無需車馬勞頓即可抵達之處。學生階段生活時間最長的就是家庭和學校，因此需要在校園建設上，充分體現生態自然的理念。紅山小學成功創建了南京市“園林式校園”，幾座教學樓靜立在楊柳依依的綠色中，時有芳花送香，小鳥啼囀，給人遠離塵囂、回歸自然的感覺。整個校園綠化以群落式栽植為主，共種植花草樹木52個品種，達40000余株，校園綠化覆蓋率達到了41.2%，基本上實現了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，品種多樣，分布均衡，個性鮮明的規劃要求。

課題組利用學校優美的生態環境優勢，研究開發特色文化課程。其中，“蝴蝶課程”是兒童發現課程中的一項精品課程。目前，“蝴蝶”課程研究已經經歷了課程的綱要設計、主體框架的建構。課題組前期閱讀了相關書籍，通過大量的問卷調查和訪談，收集數據，撰寫調查報告，逐步搭建我們的兒童發現課程整體架構，課題組老師選擇了兒童都很喜愛的蝴蝶作為探究對象，學校正在積極打造特色蝴蝶園。蝴蝶園不僅僅是一處彩蝶紛飛的園地，更是孩子們學習和探索的場所，這里蘊含著大自然的奧秘和一切神奇的力量。而孩子們在研究蝴蝶、飼養蝴蝶的過程中，也能學會尊重自然界的每一個生命，樹立積極的人生觀。

課題組老師以“蝴蝶課程”為突破口，引導兒童進行觀察，帶著問題進行主題研究。“蝴蝶課程”主要面向全體學生，學校還與南京自然環保機構“百蝶園”聯手，研發了一系列適合兒童的活動課程。這些課程不是單純的知識傳授，而是讓兒童們在對蝴蝶的加深了解中解放天性，追尋個性與自由。例如，一年級蝴蝶繪本課程《很餓很餓的毛毛蟲》，兒童劇表演《三只蝴蝶》，二年級花蝴蝶彩繪課程，三年級百蝶園老師打造蝴蝶精品課程《蝴蝶的種類》《蝴蝶與環境》《蝴蝶的領養與飼養》等等，四年級校本教材《物候童趣》，了解蝴蝶的生存環境，五年級的紅山少年科學研究院開展“蝴蝶效應”主題研究，老師引導大家了解蝴蝶、觀察蝴蝶并提出有研究價值的問題開展研究，如“蝴蝶的嘴巴是怎么樣的”“蝴蝶有沒有雌雄之分”等等。

（二）“不遠處的自然”：以活動為依托，實踐體驗

“不遠處的自然”指的是學生不經常去的，但是又樂于去探索的自然地帶。紅山小學與南京市紅山森林動物園連續20年共建，連續16年師生每人每月節約一元錢，集體認養紅山動物園珍稀動物，成為南京市集體認養第一人；連續18年舉辦以生態、動物、環保為主題的科技夏令營……動物園為孩子們提供了近距離接觸各類動物的場所，他們經常參加各類活動。每年三四月份，學生參加江蘇省暨南京市愛鳥周活動，學生們仔細觀察各種鳥類，精心傾聽鳥鳴，通過飼養員了解鳥類的習性，以及鳥類對于環境的巨大作用，從而真正懂得了鳥是人類的朋友。學生們向全市人民發出倡議：請大家愛護花草樹木，讓人鳥共享一片美麗的藍天；保護鳥類，拒捕鳥、拒食鳥，還鳥兒們清靜，真心愛護鳥兒；在空閑時間制作鳥巢，懸掛鳥巢，多植樹，為鳥兒安個家。每年科技夏令營期間，紅山小學會集體認養動物，如小熊貓、黑熊、獅子辛巴、考拉等等，點滴愛心，匯聚成海，學生們對動物和自然的愛，由此可見。

（三）“遠處的自然”：以興趣為動力，探索創造

“遠處的自然”指的是學生難以企及、但又充滿興趣的自然界，如遙遠而又神秘的南極北極，甚至浩渺的宇宙等。雖然不能達到，但是阻擋不了學生們探索的熱情，課題組老師精心挑選視頻、書籍，推薦給學生觀看，通過寫一寫、畫一畫等形式，將自己了解到的遠處的自然呈現出來。學校正計劃開設探索星空課程，將研究的視野拓展到浩渺的星空。

紅山小學課題組著力構建一系列兒童發現的課程，這些課程能服務于學生更好地學習，跟自然靠得更近。通過探索新時期小學生態教育的新途徑，促進了學生健康全面個性地發展。兒童發現課程的研究，不僅把學生置身于環境教育之中，而且從生態的角度，積極發揮學校這樣一個微生態系統的育人功能，全方位合力育人。