因材施教，有針對性地引導

◇徐葆玲

小學低年級語文教學最為基礎的部分就是識字教學，培養學生的識字能力是小學階段重要任務之一。不懂得文字，在一定程度上會阻礙學生的理解與閱讀能力，甚至影響學生思維，因此要打好基礎，做好文字基本功。具體教學，需要遵循學生認知規律，同時要借助多種手段與資源輔助，提升教學成效。

小學低年級語文教學中，由于學生缺乏足夠的自制力與理解力，在教學指導中存在更多的困難。需要認識到實際情況，從小學生認知水平實際出發，提升識字的趣味性，貼近學生生活的解釋，輔助各種技術的便捷性，讓低年級學生在識字上更為快捷輕松，提升教學成效。

一、注重文字本身的趣味性解讀

在漢字的學習中，有些文字本身的構成就已經具備一定含義，因此如果將文字做合理地解讀，可以方便學生記憶；或者將文字通過學生易于理解與感興趣的話題解讀，理解能力也會有所幫助。

要充分地將文字中音、義、形有關的內在因素進行聯系，甚至也可以與文字本身的解讀無關，但只要解說得合理，便于記憶，就應該值得推崇。例如“一棵樹”的“棵”與“顆粒”的“顆”在文字上有一定的差異，偏旁不一樣。一棵樹是樹木，因此它的偏旁是“木”字邊，而“顆粒”中的“顆”偏旁是“頁”，這個偏旁在古代代表“頭”，在現在就是指代小小圓圓如頭一樣的東西。同時在“眾”的理解上，可以解讀為很多人在一起；“森林”兩個字，也是很多的樹木在一起，樹非常多就是“森”，稍微少一點就是“林”，再少一點就是樹木。這些將文字串起來解讀，可以方便小學生趣味化的記憶；同時了解相似文字之間的差別，不同的組成代表了不同的意思，雖然它的讀音一樣，但是在實際的含義上有很大的差別。

二、闡述文字中的文化內涵

文字本身是文化，文字組成也有內在的文化底蘊。因此，在文字的教學中，可以多收集關于文字文化內涵的信息，在教學中可以指導學生們了解。一方面可以讓學生記憶文字，提升識字的趣味性，同時也可以讓學生對文字組成與設計有更多的了解。例如“美”字的組成是“大”字上面一個羊，這個文字可以解讀在古時候作為成年人的大人，在頭上佩戴羊角就是一種很美的象征，羊本身代表了溫順與美好美味。例如“家”字，上面是寶蓋頭，代表有房子，房子下面有野豬牲口，有住的地方和食物，就成為家的基本組成部分。讓低年級的學生有基本的文化內涵獲得感，避免枯燥乏味的生硬記憶文字。甚至可以通過文字中蘊含的人生道理去引導學生，達到一定德育的效果。中國的文字有很多的中國文化思想在里面，可以通過文字做載體，做更深一步的思想層面強調，發揮教書育人的最切實的作用。

三、注重趣味性情境搭建

在教學上，識字往往有對應的課文載體，課文本身就是一種學習的情境。作為教師，應該將這個情境運用扎實，甚至通過其他元素來豐富。在文章的學習中，可以講述更多的故事內容來豐富這個識字的情境，或者對文字本身做更多故事性的解讀；可以是文字來源或者文字有關的著名故事，讓教學氛圍更為輕松趣味，從而讓學生有更為愉悅的學習心理狀態。情境的搭建可以通過口頭描述，也可以通過情境扮演的方式，讓教學內容轉化為一個情境小故事，讓學生進行感受扮演，提升識字背景氛圍的烘托。而后在其中穿插文字的記憶理解，甚至將文字本身聯系到情境故事內容，具體的聯想可以靈活發揮，不一定要固定一種方式與解說表述，可以依據學生的興趣愛好與生活體驗情況而定。

四、合理運用科技技術

在教學中可以適宜地運用多媒體技術來輔助教學。可以通過視頻、圖片等多種表現形式來展現文字分析的內容。尤其是網絡上很多資源，可以有效地方便教師運用，減少了教師在教學資源上的準備。甚至很多識字軟件的運用，通過做游戲的方式讓學生參與到識字與文字鞏固記憶的活動中，學生因為游戲中的獎勵與鼓勵認可而有更強的學習動力，整體的學習效果明顯提升。教師要充分的體驗這些軟件的特點，而后選擇有價值的推薦給學生，甚至可以作為替代家庭作業的一種方法，讓小學生在游戲的愉快氛圍中學習文字。信息技術的發展讓識字學習更為趣味、便捷。教師要充分的運用PPT、網絡技術來呈現多樣化的文字表現方式，讓文字配合圖畫、發音等做對應的趣味性呈現。例如，可以將文字轉化為帶有各種動物、植物拼合的趣味藝術字體，將文字所代表的含義或者便于記憶的元素諧音符號融入其中，由此提升學生記憶的高效性。在課程上，也可以運用多媒體技術做文字競猜游戲，看學生在單位時間內最多可以正確書寫多少文字或者準確讀出識別多少文字，由此來讓教學過程更為趣味化。可以將整個月學習的新字融入一個文字滾動播放軟件中，按暫停時隨機讓學生回答對應的文字發音與意思，讓教學過程有適度的刺激與緊張感。

五、結語

小學低年級語文教學要充分地考慮學生認知水平，要從抽象的記憶中落實到具象的解釋與背景分析上，這樣可以讓學生有更為生動形象的記憶，深刻的記憶有助于文字識別的高效性。運用多種技術輔助，讓教學更為便捷高效，減少教師對教學設計的壓力，特別是多種多媒體技術、智能手機、網絡資源的普遍，讓教學的便捷性提升。要因材施教，進行針對性的引導，這樣才能不被智能技術所取代，滿足個體化需求，提升教學的實際效果。