初中語文的開放性作文教學(xué)

江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)西校區(qū) 夏正華

當(dāng)前，初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中存在著許多問題，其中最主要的問題就是學(xué)生不愛寫作的問題，這對(duì)教學(xué)順利開展作文教學(xué)活動(dòng)具有重要的阻礙作用。首先隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，這在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，不愛寫作文也不愛積累寫作素材；其次學(xué)生厭倦寫作文也與語文教師的指導(dǎo)息息相關(guān)。

1.聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，素材積累開放化

為此教師在開展語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做到開發(fā)性教學(xué)，在作文教學(xué)課堂上面為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)比較輕松、愉悅的作文教學(xué)環(huán)境，以此來減輕他們的寫作壓力，使他們?cè)谳p松的教學(xué)環(huán)境下自由創(chuàng)作，培養(yǎng)自身的寫作興趣；其次教師還要聯(lián)結(jié)作文教學(xué)課堂的內(nèi)外，幫助學(xué)生不斷的積累作文寫作的素材，使他們?cè)陂_展作文寫作活動(dòng)時(shí)有話可寫，有素材可用，提升他們的寫作水平。聯(lián)結(jié)作文教學(xué)課堂內(nèi)外，積累作文素材開放化，首先教師要幫助閱讀的好習(xí)慣，使他們?cè)陂喿x中不斷的積累寫作素材；其次教師還要在日常語文課堂上幫助學(xué)生積累語文教材里面的優(yōu)秀素材，為他們?nèi)蘸箝_展作文寫作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

開放性作文寫作教學(xué)活動(dòng)，教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于聯(lián)結(jié)作文教學(xué)的課堂內(nèi)外，幫助學(xué)生不斷的積累作文寫作素材。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的在生活中積累寫作素材，比如學(xué)生在放學(xué)回家的路上觀看到的美景或者遇到的故事，都可以引導(dǎo)學(xué)生積累下來運(yùn)用到日后的作文寫作當(dāng)中；除此以外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的家庭生活中積累寫作素材，比如與父母之間的親情故事等等都可以作為自己的寫作素材；其次教師還要引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)課堂上面積累作文寫作素材。比如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》教學(xué)時(shí)，作者老舍主要按照老空間順序來布置自己的寫作順序，這時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，感受作者文章布局的優(yōu)秒之處，進(jìn)而積累下來運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生將《濟(jì)南的冬天》一文里面的優(yōu)秀句子積累到自己的積累本里面，不斷的豐富自己的作文寫作素材。

2.展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，學(xué)生寫作開放化

每一位學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性，為此作為一名初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立“以學(xué)生為根本”的教學(xué)理念，在作文寫作教學(xué)過程中教師要尊重每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的差異，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要深入了解每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每位學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行寫作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式與開放式教學(xué)，讓每位學(xué)生都能夠在鼓勵(lì)式的話語下開放式的進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而不斷提高自己的寫作水平，張揚(yáng)自己的寫作個(gè)性。除此以外教師在進(jìn)行寫作課教學(xué)時(shí)，還要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一點(diǎn)點(diǎn)的降低學(xué)生進(jìn)行寫作的難度，把難度降到到學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。其次還要采取多種多樣的教學(xué)方法來為學(xué)生開辟寫作的道路，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，大膽的想象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，創(chuàng)造出優(yōu)秀的文章。

開放性作文寫作教學(xué)活動(dòng)，教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于展示學(xué)生自身的個(gè)性，做到學(xué)生寫作開發(fā)化。為此教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要深入了解每一位學(xué)生，每一位學(xué)生建立起良好師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生；其次教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)，將他們的寫作優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到作文寫作活動(dòng)當(dāng)中。比如教師可以利用作文寫作教學(xué)活動(dòng)組織一些征文比賽活動(dòng)，要求每一位學(xué)生都要參與到征文比賽當(dāng)中，文章的字?jǐn)?shù)不限，文體不限，以此來使學(xué)生自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，積極地參與到作文征文比賽活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)教師還可以為征文比賽設(shè)置一些小禮品，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與征文比賽的積極性，使他們積極主動(dòng)地參與到作文征文比賽當(dāng)中。

3.加強(qiáng)作文評(píng)改，作文評(píng)價(jià)開放化

作文評(píng)改活動(dòng)也是開發(fā)性作文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它能夠使學(xué)生在評(píng)改作文的活動(dòng)中不斷的提升自身的寫作水平與作文評(píng)改水平。但是當(dāng)前初中生作文評(píng)改活動(dòng)還主要是由教師來進(jìn)行，教師在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)其作文評(píng)改的流程比較閉塞，作文評(píng)改的反饋時(shí)間也比較長(zhǎng)，忽略了學(xué)生在作文評(píng)改中的作用，這寫都導(dǎo)致作文評(píng)改效率低下與學(xué)生作文修改質(zhì)量差的后果。為此，隨著新課程改革的不斷深入，教師在開展開放化作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于充分發(fā)乎學(xué)生在作文評(píng)改中的積極作用，創(chuàng)新作文評(píng)改活動(dòng)，將學(xué)生作為作文評(píng)改的主體，使他們自己寫作，自己評(píng)改，以此來不斷的提升作文評(píng)改的質(zhì)量與效率，提高學(xué)生參與到作文寫作與評(píng)改活動(dòng)的積極性，使他們積極地參與到作文評(píng)改活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)自身作文的不足，及時(shí)進(jìn)行修改，以此來不斷的提升自身的寫作水平與作文評(píng)改水平。

開放性作文寫作教學(xué)活動(dòng)，教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)作文評(píng)改活動(dòng)，做到作文評(píng)價(jià)開放化。教師在開展作文評(píng)改教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生以“作文賞析”為主題來進(jìn)行討論，讓每位學(xué)生都參與到文章的賞析中來，對(duì)作文進(jìn)行賞析，這樣使學(xué)生能夠通過“作文賞析”不斷的對(duì)文章進(jìn)行修改，不僅僅能夠有效的提升學(xué)生作文賞析的水平，還能夠有效的提升他們的寫作水平。比如在進(jìn)行《我的家鄉(xiāng)》作文評(píng)改時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)活動(dòng)，將作文隨機(jī)的發(fā)放給每一位學(xué)生，使他們相互評(píng)價(jià)，以此來使每一位學(xué)生都參與到作文評(píng)改活動(dòng)當(dāng)中。

教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重開發(fā)式教師，以此來不斷的提升學(xué)生的寫作水平。首先教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于聯(lián)結(jié)作文教學(xué)的課堂內(nèi)外，幫助學(xué)生不斷的積累作文寫作素材；其次教師還要善于展示學(xué)生自身的個(gè)性，做到學(xué)生寫作開發(fā)化；最后教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)作文評(píng)改活動(dòng)，做到作文評(píng)價(jià)開放化。