“人機對話”模式下英語口語教學的有效策略

陳銀鳳

【內容摘要】隨著中考口語測評制度的改革，不僅在一定程度上擺脫了原有評價的信度軟肋，也促進了初中英語口語教學方式的變革。那么如何在“人機對話”模式下提升英語口語教學的質量，本文在結合江蘇口語測評考查內容的基礎上，重點分析了初中英語口語教學的施行策略。

【關鍵詞】“人機對話” 初中英語 口語教學

當前初中生令人遺憾的口語交際能力已經成為制約英語教學質量的痼疾之一。然而，學生口語交際能力的持續提升是初中英語教學的基本目標，也是英語教學的重要環節。這就要求相關教師積極分析口語教學的改革走向，不斷創造和優化教學環境來適應改革的發展需求。

一、“人機對話”模式下口語測試題型分析

1.朗讀短文

朗讀短文主要是對學生語音、詞語重音、非完全爆破、語句升降調以及流暢程度的考查。關于朗讀的基本要求是：學生可以比較連貫、語言清晰地朗讀已學課文或者難度略低于現學的語言材料，同時在朗讀時，要注意語音的準確、語調的自然和語氣的恰當。此外，朗讀資料不是單純地選取課本上的文本，以避免教師機械性訓練，主要是依據學生學習現狀選取一些與生活內容相關的文章片段。

2.情境問答

情景對話的題型多是自我介紹，回答個人理想、興趣愛好、家庭情況等類型，其目的主要是考查學生對日常交際用語的運用情況。基本要求是：學生需要依據屏幕上所提示的情景，進行迅速閱讀與理解，并依據聽到的問題，合理地組織語言，比較流暢地進行語言表達，正確表述出自己的觀點。

3.話題簡述

話題簡述主要采用描述圖片或者話題的方式實現對學生口語水平的測評。其目的主要是學生依據題目或話題的要求和要點，測試學生連續進行英語表述的能力。基本要求是：學生通過屏幕上呈現的題型，并在所規定的提示要點范圍內進行連續性語言描述，要清晰地表達主題，并且不能少于7句話。

二、“人機對話”模式下英語口語教學策略

1.加強指導，夯實口語基礎

在口語測試中，電腦主要依據學生口語表達的完整性、正確性、流利性和韻律性進行綜合性評價。顯而易見，這都與學生的口語基礎有重要關系。而新的課程標準也針對初中階段的學生口語現狀，對學生口語交際的能力提出了具體要求，要求做到語音、語調的準確性，強調在教學中要關注語義和語境、語調和語流的有機結合。因此教師在進行口語教學時，要注重結合班級學生實際水平，加強口語基礎的訓練。

例如，教師在進行英語教學中不僅要求學生掌握素材內的知識點，還要通過各種方法，諸如播放英語文本錄音，讓學生跟讀模仿，或者要求以課文話題進行口頭總結描述。而教師則在學生口語訓練中也要注重朗讀技巧的指導，在重音和語調方面給予針對性的訓練。幫助學生學會恰當地使用語音語調，在保持語言流利和連續性的基礎上，學會正確的斷詞斷句方法，夯實口語基礎。

2.創設情境，增加對話機會

口語的訓練離不開可以吸引學生主動參與的良好情境。特別對于一些英語口語能力較差的學生，由于他們膽怯、怕錯的心理因素，因此不敢開口去說，更不愿與同學進行英語口語的交流。這都需要教師進行耐心的指導，為學生創設一個口語交流的語言情境，讓學生在輕松愉快的口語情境中，培養他們說的勇氣，并通過深挖教材文本，為學生提供更多的語言對話機會。

例如，在關于Shopping的教學課堂，教師可以為學生構建一個小組分工協作的購物口語交際情境。先幫助學生回憶購物常用的問答語句，如：Can I help you？ / What can I do for you？ I want to buy… How much…？ Here's your change.等，然后讓學生分別扮演導購員和顧客。這種基于真實生活場景的口語交流活動，一方面幫助學生掌握了必備的英語知識，還在交流的過程中提升了口語技能，一定程度上激發了學生參與的欲望，真正實現了學以致用的目標。

3.多元手段，提升訓練趣味

學生帶著一個積極情感進行知識和技能的學習，遠比那些缺少感情和興趣的學生更加輕松和迅速。而初中階段的學生依舊具有喜玩好動、樂于表現的年齡特征，因此學生只有具備興趣，才能具有參與活動的充足動力。所以教師要善于把握學生感興趣的話題，多元地設置學生口語訓練的方式，讓學生在樂學的基礎上，實現口語能力提升的教學目的。

例如，教師可以根據學生的口語水平，分別給出有區別的演講話題。如：My family，My school，My favourite food，my favourite sport等，學生也可以自選喜歡的話題進行一個即興演講。教師也可以為學生提供電影原版片段讓學生進行配音、舉辦英語辯論賽、講故事、引入游戲等多元化的教學設計，讓學生的口語訓練貫穿于平時的教學課堂，以實現學生語言訓練的常態化、趣味化和多樣化。

總之，在“人機對話”的口語評測背景下，教師不能機械地、消極地進行考前“地獄式”強化，而是要將工作做在平時，通過針對性的指導，夯實學生的口語基礎；創設良好的口語訓練情境，為學生提供更多的口語訓練機會；采用多樣化的訓練方式，趣化活動過程，以此培養學生口語交際能力，提升英語口語水平。

【參考文獻】

[1] 程舒燕. 初中英語口語教學如何應對中考“人機對話”考試[J]. 科學咨詢（科技·管理），2016（05）：136.

[2] 常松. 注重研究與分析 優化訓練與輔導——江蘇省初中英語人機對話備考策略[J]. 瘋狂英語（教師版），2012（03）：96-99.

（作者單位：江蘇省靖江市靖城中學）endprint