試論如何提升高校教師職業道德修養

譚俊妮

【摘要】高校教師職業道德修養關系到教師職業生涯的發展，也是評判教師工作的一個重要指標。為了提高教師的職業道德修養，教師必須樹立崇高的職業道德理想，培養良好的行為習慣，深刻反思和提高，形成高尚的道德修養，樹立崇高的奮斗目標以及終身學習的理念，在不斷總結內省的基礎上提高自身的職業道德修養。

【關鍵詞】高校教師；職業道德修養；行為習慣；終身學習

人生活在社會上，無論是人與人之間，還是人與社會之間，除了受到法律規定的約束以外，還需要道德來規范和約束。道德雖然沒有法律的強制性，但是在調節人際關系的時候，發揮著十分重要的作用，甚至比法律的作用還要大。道德關系到人們生活、學習、工作的各個方面。高校教師作為人類職業的一種，其中也包含其自身固有的道德體系，區別于其他職業，形成了高校教師必須具備的職業道德修養。

高校教師職業道德修養，是教師個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高的活動，以及經過這些努力所形成的道德品質。其中既包括教師的內在品質修養，又包括教師的外在表現修養，教師的職業道德修養在具體的表現形式上是多方面的。其中最為重要的是在教學和科研中的道德，當然還包括人際關系、服務社會等方面的道德。

在社會大環境的作用下，教師個人受到影響下，當代高校教師的職業道德有所下滑。高校教師職業道德的認知也出現了偏差，教師為人師表的作用明顯沒有很好地彰顯，包括平時的言談舉止、穿衣打扮以及對學生的態度等各個方面。高校教師不能只將教授知識作為自己的主要任務，更要樹立一種育人觀念，不僅要培養專業人才，更要培養德智體美全面發展的綜合素質較高的人才，因此要加強對學生的管理。在市場經濟的影響下，部分教師開始追逐個人利益，將個人利益最大化。過分注重個人利益的得失明顯是不恰當的，這樣就違背了教師這個職業本來的性質，并且此舉也是一種敷衍了事、不負責任的表現。教師應該充分認識到自身職業的特性，即奉獻性和崇高性，任何背離這個職業特性的想法都不應該存在。那么，作為高校教師，應該如何提高自身的職業道德修養，提升自身的綜合素質呢？

隨著時代的不斷發展和進步，高校教育對教師提出了新的更高的要求。教師不能一味地被動接受，需要順應時代的要求，自主地成長與發展，嚴格地進行自我教育，從內心激發不斷學習的動力，提高自身的綜合素養。

一、樹立崇高的職業道德理想，培養良好的行為習慣

高校教師要想擁有較高的職業道德修養，必須首先樹立職業道德理想，堅定職業道德信念，在教學實踐中不斷提高自身的職業道德修養。有學者說過：“教師角色的最終塑造必須在實踐環境中進行。”作為教師，無論是在學習、生活還是在工作中，都要注意自身良好品質的形成和形象的塑造，因為教育活動的影響在這些活動的過程中就已經開始產生。高校教師身處在復雜的關系網絡中，不同的關系之間需要教師做出不同的道德選擇。

在教學活動中，教師需要對專業知識和相關知識都足夠熟悉和了解，并認真備課。在上課過程中，教師必須嚴格遵守課堂規定，保質保量地完成教學任務，積極主動與學生探討問題，幫學生答疑解惑，把自己的知識全方位地傳遞給學生。在科研活動中，教師應該嚴格要求自己，在全面分析了解的基礎上從事科研活動，對科研抱有敬畏之心，以誠實的態度對待科研，不弄虛作假，眼中不能只看到利益。在科研過程中，要力爭做到深入地探索，不能鉆牛角尖，同時又要講求準確性和嚴謹性。此外，可以借助他人的力量共同完成科研活動，可以充分利用學校的資源，并充分利用資源共享開展科研活動。高校教師還必須具備處理好各種人際關系的道德修養。在社會關系中，高校教師要學會正確處理同事之間的關系，要正確處理與學生的關系，要正確處理與家庭成員之間的關系，要學會樂于助人，通情達理，保持良好的人際關系，促進家庭和睦。教師必須要提高自己的道德修養，培養良好的道德品行，要以嚴格的道德標準來要求自己，要做到以身作則，將道德修養變成一種行為習慣。

二、深刻反思和提高，形成高尚的道德修養

道德認知和道德行為與良好的道德修養是不同的。一個人做出很小的一個舉動，可以被認為這個人具有道德認知，但是不能判定這個人具有高尚的道德修養，具有崇高的道德情操。因為他做出的舉動可能是偶然的、一時的，他的行為與他的思想并未達成高度的統一，就不能說他具備高尚的道德修養。只有在感情層面和精神層面都有了很大的提升，都有了深刻清晰的認識，才能算是具有道德修養。高校教師教書育人為國家培養高級專門人才，推動了社會經濟的發展，促進了科學技術的進步，滿足了國家發展對人才的需求，而教師必須具備高尚的職業道德修養，才能保質保量地完成人才培養的任務。如果教師沒有這份道德修養，必定不會認真負責，必定不能培養出社會需要的人才，那么其工作質量將大打折扣，會危及到教育事業的發展、社會的進步和民族的振興。教師職業道德修養的提高，必須從自身下功夫，要注意不斷反思自己的言行舉止，反思自己的思維方式，在道德情感的培養上，在道德信念的樹立和道德意志的磨煉上，在道德行為習慣的養成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依據師德規范做出客觀公正的自我道德評價、批判和調控，查漏補缺。

三、樹立崇高的奮斗目標

一個人要想在事業上獲得長足的發展，必須首先樹立崇高的目標，要有明確的目標追求，要有堅強的意志和堅定的信念。“一個人追求的目標越高，他的才力就發揮得越快，對社會就越有益。”樹立了遠大崇高的目標，人就會朝著這個目標不斷奮進努力，就會創造出卓越的成績。作為高校的人民教師，更應該樹立自己的奮斗目標，要獻身并奉獻教育事業，充分認識到自己職業的社會現實意義和價值。只有這樣，教師才會在教學工作中始終抱有強烈的責任心和使命感，不斷提升教學水平，改進教學方法。而且教師也會不斷地追求自我的完善，有一種強有力的內在感召力，時刻督促著自身，要以嚴格要求的態度投身教育活動，嚴格要求自己，關心熱愛學生，為學生的利益著想。只有這樣，高校教師才是真正做到了將個人利益和民族國家的利益緊密結合，追求高等教育的價值與實現個人價值的同步進行，真正做到了愛崗敬業，樂于奉獻，為人師表。endprint

四、教師需要樹立終身學習的觀念

當今社會是一個知識經濟的社會，要不斷充實提升自己才能在社會上獲得立足之地，唯有不斷學習，才能找到生存發展之道。想要在未來的社會中不懼怕挑戰和考驗，更好地適應未來社會的發展，也必須堅持不斷學習。教育不是一朝一夕的事業，它是一個終身事業，教育教會人不斷地完善充實提高自己，因為只有這樣，才能適應不斷變化的新形勢對教育的要求。如何滿足終身教育的要求？這就需要教師提高自身的道德修養，明白終身學習的必要性。人是處在不斷變化發展中的，教育也處在不斷變化和改進之中，當今社會科學技術飛速發展，新信息、新知識層出不窮，教師要用不斷更新的知識來武裝自己的頭腦，要站在時代科技的前沿來研究學術理論。高校教師不僅要用終身教育的觀念來看待學生終身的、均衡的、可持續的發展，而且要通過自己持續不斷地學習來不斷地發展自己，超越自己，完善自己，提升自己。

高校教師肩負著人才培養的神圣使命，這意味著高校教師不僅要為學生答疑解惑，傳授知識，更要成為學生的道德模范及行為上的楷模。這就對高校教師提出了更高的要求：不僅要做好自己的本職工作，愛崗敬業，更要身正為范，以身作則；不僅要完成教學科研任務，更要熱愛教學熱愛學生，具有正義感，堅持公平公正，為學生解決學業和思想上的困惑，具備遠大的目標和持之以恒的精神品質，腳踏實地，吃苦耐勞，時刻反思如何提升自己，如何提高自身的專業素質和道德素養，不斷提高自身的綜合素質，成為一名真正合格的高校教師。

弘揚中華民族的偉大精神，需要加強教師的職業道德建設。這有助于筑牢國家的精神長城，提供源源不斷的精神動力，是國家不斷發展強大的精神根基，也是加強社會主義精神文明建設的題中之意。青年階段是人生價值觀形成的關鍵階段，需要正確的科學的價值指引，教師的行為規范間接地影響著學生的言行，只有具備高尚的師德才能培養出德智體全面發展的高素質人才。現代社會需要專業精通的高素質人才，更需要道德高尚全面發展的有用之才，教師應該不斷提升道德修養和綜合素養，找準差距，敢于自我批評和自我反思，彌補不足，真正做到在教好專業知識的同時，也努力成為學生的道德表率。

高校教師的職業道德建設是一個長期的復雜過程，不是一朝一夕所能完成的，這是一項長期艱巨的任務。高校教師職業道德修養的高低直接關系到我國高等教育事業的發展，也影響我國社會主義現代化建設與發展。教師的職業道德修養總是在他人和社會的影響下提高的，但是歸根結底，需要教師在不斷反省、不斷總結的基礎上加強自身的職業道德建設，提高自身的職業道德素養。

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